小學英語教學特點與小學英語面臨的挑戰

金樂慧

摘要：小學英語課程教學存在一定特殊性，在教學形式及教育觀念等多個方面和其他階段英語學習存在明顯差別。因此，在開展小學英語課程學習的時候，教師需充分掌握小學生實際狀況，有效開展英語教學工作。本文主要研究小學英語課程教學相關特征表現，明確英語教學所面臨挑戰情況，提出英語課程教學改善策略方法，充分保證小學英語課程教育質量。

關鍵詞：小學??英語??教學特點??挑戰

英語課程教學存在一定階段性特點，在開展英語教學的時候需加強注意。小學教師開展英語教學的時候，需充分注重小學生所處年齡階段，針對教學課件內容及教育形式予以隨時調節，提升英語教學有效性和針對性。同時，需充分關注小學生主體地位，轉換英語課堂教學角色，發揮小學生學習英語主動性，改善英語教育教學效果。

一、小學英語課程教學特征表現

（1）英語內容和生活實踐結合密切。小學生對于英語知識存在理解方面常存在一定難度，教師實施英語教育的時候，常需使英語知識內容和生活實踐實行結合密切，結合生活情景學習英語內容，進而促使小學生更加容易學會英語知識。

（2）英語課堂管理相對嚴格。小學英語課堂時間相對較少，英語學習任務較重，小學生年紀比較小，存在好動心理，為做好英語教學，常需實施嚴格英語課堂管理。

（3）英語教學形式多樣。教師實施小學英語教學的時候，可依據教材、多媒體課件等完成英語教學，英語教學形式存在多樣性，有助于提升英語課堂教學效率。

（4）英語教師和小學生互動頻次較高。小學教師在開展英語課程教學的時候，常常需要和小學生加強互動，設定一些提問內容，促使小學生加強思考，促進小學生分析問題答案，進而完成小學英語課堂良好教學。

二、小學英語課程教學所面臨挑戰情況

（1）忽略小學生學習英語主體地位。部分小學教師實施英語教學的過程中，并未充分重視小學生學習英語主體地位，難以讓小學生自主探究英語知識內容，影響小學生英語知識網絡系統構建，不利于小學英語課程有效教學。

（2）部分小學英語教師專業素養存在欠缺。近年來，針對小學英語教師存在更高需要，英語課程教學困難性也逐漸提升。而且，多數小學英語教師年紀常比較小，常不具有豐富英語教學教育經驗，可能難以充分了解英語教學知識內容。此外，很多小學英語教師沒有注重小學生心理分析，未重視針對性英語教學等，在專業素養方面存在不足，可能影響英語教學工作順利開展及完成。

（3）英語教學銜接不足。當今，各個階段英語知識教學在銜接方面存在一定欠缺，小學階段英語知識教學主要注重口語表達，針對英語閱讀以及寫作重視度不足，在英語句型以及語法方面講述不夠，可能導致小學生在深入較高年級的時候，難以順利完成英語過渡，影響學生對于英語知識學習信念。

三、小學英語課程教學改善策略

（1）豐富小學英語教材內容。小學英語教材包含內容知識可能存在一定不足，教師在開展英語教學的時候，需針對英語教材內容予以豐富。教師依據英語教學經驗、生活實踐、網絡資源等，增加英語學習知識內容，并促使英語教學內容和生活更為緊密貼合，保證將英語知識運用在生活實踐中。

（2）小學教師調動英語課堂學習氛圍。教師實施英語課程教學的時候，需注重展示小學生學習英語的主體地位，促使小學生和教師角色互換，積極調動英語課堂學習氛圍，促進小學生自動性得以激發，促使小學生積極參加英語課堂學習。而且，小學生在輕松活躍英語課堂氛圍中更加愿意學習，并促進小學生自主參與應有知識學習。

（3）完善小學英語教師隊伍建設。為促進小學英語教師隊伍建設，應積極引入專業英語教師，并提升教學綜合素質，定時對教師開展專業化培訓。同時，教師平時需多和小學生交流，掌握小學生實際狀況，且探究先進、新型教學方式，更新教學模式，提升英語課程教學效率。

（4）更新小學英語教學觀念。英語教師需針對常規教學理念進行更新，不可僅僅重視增強小學生英語考試成績，也需加強小學生綜合素質培養。平時開展小學英語的時候，教師需鼓舞小學生勇敢講英語，改善小學生英語口語能力。而且，教師也需為小學生構建英語環境，促使小學生將英語知識運用在平時生活、學習過程中，促使小學生英語表達技能提升。

（5）強化各階段英語教學銜接。教師實行小學英語知識課程教學的時候，需逐步融入各階段英語知識，構建不同階段英語內容聯系，要在教學中滲透小學英語、初中教學的聯系，并針對學習方式實行有效過渡，促使小學生掌握英語詞匯、詞組、句型、語態等，進而可在深入更高階段英語學習時順利過渡。

綜上所述，小學英語課程教學存在一定特征表現，涵蓋英語內容和生活實踐結合相對密切、英語課堂管理比較嚴格、英語教學形式較多、英語教師和小學生互動頻次比較高等。當前英語教學也面臨一些挑戰情況，比如小學生學習英語主體地位被忽略、部分小學英語教師專業素養不足、英語教學銜接存在欠缺等。應積極執行英語課程教學改善策略，通過增加小學英語教材內容知識，改善英語課堂學習氛圍，改進小學英語教師隊伍建設，轉變小學英語教學觀念，加強各階段英語教學銜接，從而提高小學英語課程教育效果。