小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的實踐

龍興望

摘要：目前我國的經(jīng)濟社會隨著科技的發(fā)展獲得了極大的改變，而人們的生活水平也在不斷的提高，對學(xué)生的教育問題變得更加關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生初次接觸具有邏輯性的數(shù)學(xué)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)會直接影響學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性是比較明顯的，特別是對小學(xué)生。因此必須使用更加科學(xué)合理的方法來進行授課，才能夠達(dá)到理想的教育效果。基于此，本文從三個方面介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生提問能力的實踐策略，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育方法;能力;實踐

引言：

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，在新課講述完畢之后，教師會問學(xué)生對剛才講的知識是否有什么不懂的地方，學(xué)生大部分都不會提出問題。這種詢問是一種走過場，并沒有實際意義。教師有意義的課堂提問是需要師生互問的，也可以讓學(xué)生和學(xué)生之間相互詢問，使學(xué)生可以在彼此的質(zhì)疑和交流中獲取知識，并且在彼此的爭辯中了解自己的長處和短處。教師必須致力于幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識。同時也要引導(dǎo)學(xué)生增加問問題的勇氣，讓學(xué)生獲取問問題的方法是學(xué)生能夠被培養(yǎng)成為勇于問問題，并善于解決問題的優(yōu)秀人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生問問題的勇氣

學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)往往是從問問題開始的，只有學(xué)生勇于問問題，才能夠根據(jù)問題不斷地發(fā)散思維進行思考。教師必須要鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識善于疑問，只有發(fā)出的疑問，才證明這個學(xué)生的學(xué)習(xí)是有思考的，也是有所獲得的。只有發(fā)出了疑問，學(xué)生才會對所發(fā)出疑問的知識產(chǎn)生更高的興趣，并且形成充足的動力。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的教育如果想要獲得創(chuàng)新起點，那么培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就是非常重要的一步。通過一些專家的教育理論，不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師必須要不斷地刺激學(xué)生的思維和大腦，讓學(xué)生勇于去思考。教師要盡量鼓勵學(xué)生張口，讓學(xué)生敢于發(fā)問。最重要的就是教師要盡量培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的興趣，以學(xué)生對知識的興趣產(chǎn)生更多的疑問，從疑問來引發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生只有擁有好奇心了，才會對知識有更多的需求，因為需要學(xué)習(xí)知識而進行更加努力的思考，這樣可以促使學(xué)生不斷地了解問題、發(fā)現(xiàn)問題。在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，教師必須要讓課堂氣氛變得更加寬松，同時也要創(chuàng)造一個更加愉悅的環(huán)境，使學(xué)生在思考和提問的時候處于一種比較穩(wěn)定的氛圍，讓學(xué)生勇于表達(dá)出自己的感情

二、教會學(xué)生問問題方法

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要盡量鼓勵學(xué)生對問題進行質(zhì)疑，并且要盡量培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的能力，教師要及時發(fā)掘問題，并且要及時提出問題，特別是目前的，對數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生提出問題的能力需要更加重視。在進行課堂教學(xué)的時候，教師要盡量創(chuàng)設(shè)一個相對較為真實的問題情境。使學(xué)生可以主動探索并且了解問題以及提出問題，學(xué)生在解決問題的時候可以讓知識得意獲取，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)成一個提出問題解決問題的閉環(huán)，教師需要設(shè)計一些具有探索性的比較開放的問題。讓學(xué)生能夠積極地思考，并且處于更加真實的問題情境，讓每一個學(xué)生都可以在主動參與里獲得更多的發(fā)展。比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《時分的認(rèn)識》的時候，教師就可以在課堂上問學(xué)生是否知道古時候人們是怎樣計算時間的，學(xué)生對這個問題會非常感興趣，并且會給予回答。教師這時候引導(dǎo)學(xué)生相互討論，并且提出自己的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生問問題能力

要盡量引導(dǎo)學(xué)生善于提問，教師可以給學(xué)生做出一些標(biāo)準(zhǔn)提問的示范，啟發(fā)學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)的時候找到問問題的方法。尤其是學(xué)生在思考之后，如果仍然存在一些不明白或是難以理解的地方，可以讓學(xué)生去尋找問題，并且多問幾個問題。在課堂上，教師要給學(xué)生充分表達(dá)自己想法的機會，讓學(xué)生能夠擁有充分的時間進行思索。教師必須理解學(xué)生可以使用不一樣的方法對問題進行解答，同時也要提供給學(xué)生更多的合作和交流的機會。讓學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑或使學(xué)生勇于給教師提問。教師要允許學(xué)生一旦存在疑問就要立即問出來，特別是在教師講授的時候要允許學(xué)生插話或是提問，不用害怕打亂原本的教學(xué)程序。尤其是學(xué)生提出來的一些問題是非常具有創(chuàng)新性的，這個時候教師要肯定不同學(xué)生的個性發(fā)展，要積極地給予學(xué)生反饋以及評價，讓學(xué)生可以以此體驗到成功的快樂。比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)角的認(rèn)知這一概念的時候，可以充分的啟發(fā)學(xué)生一些可以代表概念的問題。比如一個角為什么有一個頂點兩條邊，這種比較關(guān)鍵的知識點方面的設(shè)問就可以直接揭示類似的概念。

語言類的訓(xùn)練指的就是，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的言語訓(xùn)練基礎(chǔ)上進行的一種訓(xùn)練。因為學(xué)科的特點和數(shù)學(xué)教學(xué)主要就是使用數(shù)學(xué)術(shù)語，并且具有重點的對學(xué)生各方面的培養(yǎng)，特別是聽說以及讀的能力。并且要重點發(fā)展學(xué)生的口頭語言以及內(nèi)部語言，教師在教學(xué)的時候要著重把握時機，并且適當(dāng)給學(xué)生提供語言表達(dá)類的機會，要循序漸進地對學(xué)生使用語言表達(dá)的能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生可以養(yǎng)成更加科學(xué)的運用語言的習(xí)慣。

四、結(jié)束語

綜上所述，目前是一個知識經(jīng)濟的時代，因此對人才的培養(yǎng)是非常重要的。特別是目前的社會非常缺乏創(chuàng)新型的人才，因此教師必須要針對這一條現(xiàn)象進行教學(xué)，著力于培養(yǎng)學(xué)生提問的勇氣，要盡量引導(dǎo)學(xué)生了解如何提問，并且要充分的培養(yǎng)學(xué)生提問的具體能力。從而讓學(xué)生能夠擁有創(chuàng)新意識，使學(xué)生的創(chuàng)新欲望被激發(fā)出來，并且要讓學(xué)生的創(chuàng)新思維有所激活，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在自己的課堂教學(xué)上，培養(yǎng)更多的綜合性人才，使學(xué)生獲得更多提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]和新月. 淺探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)[J]. 中外交流， 2018（40）.