課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

鄭麗

摘要：利用課堂互動模式進行英語教學能夠幫助教師理解指導學生學習系統知識，培養學生自主思考能力和課堂效率。同時，通過師生間以及生生間有效溝通，能夠讓學生更加積極地投入到英語的學習當中去，從而更好地為英語課程服務[1]。因此，在高中英語課堂教學中應用課堂互動非常有必要。同時也能活躍課堂氣氛，增加上課互動頻率，從而提高教學效率。總之，課堂互動是建立在學生與教師互動的基礎上，然后采用一系列適合本班的互動，從而提高教學效率的一種教學模式。

關鍵詞：課堂互動教學模式;高中英語;教學應用

引言：目前，中國英語課堂仍有明顯的缺點，教師往往在課堂教學過程中一味灌輸新知識，死記硬背，為教學生應試能力而教，導致學生的英語實際運用能力遠遠不及考試成績漂亮。所以要想改善這個狀況，就需要改變傳統的教學模式，把學習者作為英語教育的主體，從而發展出自身的主導性功能，如此才可以更好地培養出社會上所需要人才[2]。通過課堂互動模式，可以增進師生之間的互相交流，把英語知識點貫穿在教師調動課堂氣氛的過程中，使學生可以比較主動地接觸系統知識點，激發他們學習英語的興趣，提高課堂效率。

一.合理規定課堂互動活動

在傳統教學中，教師并不花費時間定制課堂活動，這導致教室成了教師獨自進行教學的平臺，長期這樣講，學生必然會感到疲勞，很容易形成一種死氣沉沉的課堂氣氛，不利于學習興趣的提升和教師對學生知識掌握程度的真正理解。但目前的課堂互動中，如設置了一些“你問我答”這樣通俗易懂的活動，教師把本章中所學到的單詞做成卡片，讓學生自己提取和指定學生進行解答，既提高了師生互動的頻率，又鞏固了教學內容，明確了學生對知識的掌握程度，可謂一舉兩得。而課堂互動，就是為課堂服務，就是為活躍課堂學習氛圍服務，把課堂放在第一位，不要本末倒置。如果只注重對課堂進行設計和安排，卻忽略了學生與教師之間的關系處理，那么就會造成課堂氣氛死氣沉沉，無法達到預期效果[3]。因此，應該從教學實際出發去組織好課堂，要對課堂活動進行合理的計劃，如果為完成活動延誤課堂教學那么就得不償失，加強學生和教師之間的互動，同時對所學內容進行鞏固，是最基本的目標。例如，高中英語教師在教學“A Healthy Life”相關內容時，教學目標是引導學生意識到抽煙喝酒等不良行為對身體的危害。在教學過程中，高中英語教師可以先對教學內容進行簡單的講解，隨后引導學生以小組為單位進行自由討論，討論時需要說出自己對不良行為的看法，并且回答出“What is the main purpose of the 82 year old grandfather's letter to his grandson？”等問題。高中英語教師引導學生在課堂中頻繁討論，不僅能夠了解學生對教學內容的掌握情況，同時能夠調動學生學習積極性。

二.以小組形式進行問題的探究

在教學過程中，教師們可以將學生們分成若干個小組，以便于交流和學習。小組形式對于培養高中生的團隊意識和合作能力有很大幫助。比如在進行教學前，教師設計一些和本課程有關的話題，并把這些話題分發給每個小組，要求同學們通過小組合作來討論不同的話題，然后通過口語報告來向全班講解。同時教師可親自參與聆聽學生討論的過程，指導每組學生更深入地討論問題。教師在組織這些活動時，要根據學生的實際情況以及自身特點進行分組。教師作為教學中的主導者，要善于組織和引導學生開展小組比賽，以獲得小組榮譽為目的，營造和諧的上課氛圍，激發學生的興趣，這樣不僅能活躍課堂氣氛，也有助于培養同學間相互信任的關系，另外，學生之間也會相互鼓勵，在這個過程中，學生會感受到自己是學習的主人。

三.保障學生主體地位，強化交流互動

對于每一個學生來說，他們具有一定程度的差異，因此，需要對其實施個性化教育，教師可根據學生英語水平設計出學生感興趣的課堂教學內容，保證全體學生都能主動參與到課堂討論中，并互相交流自己的獨到見解。教師要尊重每一個學生的教學主體地位，關注每一個學生的學習狀態，從而使整個課堂變得高效。例如，教師在教學“friends forever”時，讓高中生說出自己的友情故事。經過這樣的方式，活躍英語課堂環境，將高中生的學習注意力集中在英語課堂中，和高中生之間展開良好的溝通互動，依照多樣性的教學資源，保障英語課堂活動的順利展開。此時，教師要運用所有的資源，依照高中生的實際學習情況，結合具體的教學計劃，保證英語課堂教學活動實際展開的高效性，指引高中生自覺投入到學習活動中，培育高中生的英語素養。

結論：伴隨著素質教育在我國的推廣，英語教學中一些陳舊的教學方式逐漸不能適應當前教師的需要。傳統的教學模式往往是教師講學生聽，這種教學方法很難調動起學生學習英語的積極性和主動性，也不能讓他們感受到語言的魅力[4]，因此，很多學校都開始采用新的教學方法來提高教學質量。課堂互動教學模式能較好的處理近年來高中英語教學存在的問題，是提高高中英語教學效率的有效模式。

參考文獻：

[1] 王義濤.淺談課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用策略[J].天天愛科學（教育前沿），2022（05）：179-180.

[2] 趙會琴.新課改下課堂互動教學模式在高中英語教學中的應用[J].校園英語，2021（51）：237-238.

[3] 馬俊娥.課堂互動教學模式在高中英語教學中的融入應用[J].高考，2021（33）：43-44.55C6C8A6-BE09-4639-B1D1-919CABAE7DD8