中職思想政治理論課程建設研究

韓桂霞

摘要：中職學校思想政治理論課教育教學如何面對新的變化和新的情況，進一步增強思想政治理論課教學的針對性，實效性和時代感，提高職業教育質量，是必須認真研究解決的重大而緊迫的課題。是我們把握新時代思想政治理論課教育教學和改革創新發展方向的根本指南和基本遵循。因而，下功夫，全力推進思想政治課程建設。

關鍵詞：思想政治;理論課課程建設 課程體系

中職學校思想政治理論課教育教學如何面對新的變化和新的情況，進一步增強思想政治理論課教學的針對性，實效性和時代感，提高職業教育質量，是必須認真研究解決的重大而緊迫的課題。從課程建設的內涵來強化中職學校思想政治理論課程建設，是加強和改進中職學校思想政治理論課，不斷增強中職學校思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力的重要途徑。

一、“課程”概念的界定

所謂“課程”，屬于學校教育的范疇，是指學校設置的教學科目。從廣義上講，是學校所有教學科目的總和，或者說是學生在教師指導下各種活動的總和;從狹義上說，是指一門學科，或者說是一門科目教學內容的完整體系。一定的學校是根據一定的教育目標與任務以及學生的發展水平和接受能力而規劃設置教學科目的。隨著科學的發展和培養人的需要，學校的教學科目設置逐漸繁多，形成了各種類型的課程，諸如學科課程、廣域課程、活動課程和核心課程等等。

二、“課程建設”的內涵分析

從“課程”的概念看，“課程”主要是服務于教學，其側重點在于教學和教育，著力方向在于“教”，而“教”至少包含著四層意思，即教什么，怎么教、教于誰，誰來教，實際上就是教學內容、教學方法、教育對象和施教者。所有這些方面都是密切聯系相互制約的，同時它們的展開和實施都需要配以健全完善的教學物質條件和規范的教學機制等，以利于教學的順利進行。

由于“課程”或是由一定學科內容構成的教材內容體系，或是由若干學科內容融合構成的教材內容體系，因而對課程進行建設，必須要考慮科學發展帶來的新的知識領域、新的知識的增長點對課程建設的影響;要考慮到社會、學生、課程觀等因素制約和影響。歸納起來，課程建設可以包括三方面的內容：一是課程教育的載體和條件，即課程設置、課程標準、教學大綱、教材及教學設備條件等方面的建設;二是課程教育教學機制，即教學環節（包括講課、輔導、實驗、課程設計等）、教學管理等方面的建設：三是教育教學的士導力量即師資隊伍建設。所有這些方面的建設都要圍繞教育教學的實效性這一中心問題來進行。

三、中職學校思想政治理論課程建設的必要性

2009年，根據文件《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》，對中職學校思想政治理論課程的設置作出了新的方案：自2001年以來開設的《哲學基礎知識》《經濟與政治基礎知識》《法律基礎知識》和《職業道德與職業指導》等四門德育必修課停開，從2009年秋季開始，中等職業學校德育課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括《職業生涯規劃》《職業道德與法律》《經濟政治與社會》《哲學與人生》四門課程。心理健康作為選修課納入德育課課程體系新課程方案的實施是為了更好地進行課程建設，而要搞好思想政治理論課程建設，就要有清醒的思路：一是明確中職學校思想政治理論課程建設是整個中職學校課程建設中的基礎建設：二是明確中等職業學校思想政治理論教學是重在培養學生分析問題和解決問題的思想政治道德思維力。

（1）師資隊伍建設。

課程方案的調整，必然導致教師隊伍的重構。從課程名稱看，中《職業生涯規劃》《職業道德與法律》《經濟政治與社會》《哲學與人生》四門課程是對其它課程的拓寬和延伸。這樣的調整，對中職學校思想政治理論課教育教學提出了新任務，要求教師隊伍進行重構，這包括教師人員的重構和教師知識結構的重構。教師人員的重構，可說是教師人員的變動和重組;而教師知識結構的重構，則要求教師在原來所授課程知識的基礎上，對新增加的內容知識有足夠的認識和理解，這相對于教師人員的重構來說是較為復雜的，這種重構不但需要教師自己對自身專業知識含量的加強，更需要教育部門專門組織對教師的培訓，以利于教師對新內容及學科領域的新成果的及時把握和認識。

（2）教法建設。

德育課教學應遵循貼近實際、貼近生活貼近學生”的原則，從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。無論是選擇還是運用教學方法，都有一個創造性發揮的問題。對于中職學校思想政治理論課的教學，要結合中職學校思想政治理論課程的特性，考虎學生心理，認知，興趣等的差異，去探索多樣化的教學方法。

（3）教材建設。

新的課程方案，對完善中職學校思想政治理論課程體系是必要的，而教材的重構就成為迫切需要。教材首先要體現國家的意志，體現學生成長的需要，因為它不但涉及學生的意識形態和觀念，而且影響學生的行為方式，因此，這些方面的有機統一，對系統把握教材內容的設計有重要的理論意義和實踐價值。其次，新教材的設計和編寫要在吸收原有教材成功經驗的基礎上進行創新，融人學科發展帶來的新的知識領域的新的知識增長點，融人新形勢下對教材內容的新闡釋，這是完善中職學校思想政治理論課程體系的要求。

參考文獻

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