淺析微課在創新教學當中的重要意義

馬文杰

一、什么是微課

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在短時間（10分鐘左右）就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、適合學習者個性化、深度學習的需求，同樣也是高中生物教學的有效補充形式。

二、微課在高中生物教學中應用的創新

作為一種全新的教學模式，微課除了具有活靈活現的動態視頻效果和身臨其境的音響效果外，還能很好地解決動態圖形變化過程、生物微細結構的描述等教學難題，因此將微課應用在高中生物教學中具有一定的合理性，能夠事半功倍，提高教學效率。

（1）展示精彩的微觀世界，培養微觀想象力。高中生物知識具有抽象性、微觀性和系統性的特點，而且高中生物中微觀知識點多，如細胞的結構、分泌蛋白的合成過程、基因工程等，同時抽象的概念和基本原理也多。例如細胞的有絲分裂和減數分裂是必修一二中較難理解的一部分，尤其是學習了有絲分裂后再學習減數分裂很容易讓學生弄混淆。微課可以通過用簡單的圖像識別的方式直觀的分析比較兩種細胞的不同之處，讓學生學會分辨處于不同分裂狀態的細胞。利用兩種分裂的細胞的特點，將其歸納總結，適當的列舉出例子，讓學生鞏固和加強知識。因為高中的絕大多數學生都能熟練地操作如智能手機、平板電腦等多種智能終端。因此，高中生物教學過程中適當適度地使用微課，有助于學生認識精彩的生物微觀世界，有助于培養其微觀想象力。

（2）啟迪學生思維，補充課堂中對抽象內容的理解。高中生物包含有大量的科學方法和實例，傳統教學中，教師往往通過實物模型、掛圖以及在黑板上用粉筆進行簡筆畫和語言描述來幫助學生理解，需要耗費很多的時間和精力，而微課為高中生物中的抽象內容提供了非常好的視頻學習資源。學生可以通過智能終端觀看微課進行知識的預習或課前、課后的自主學習，也可以用于知識的復習，對課堂上教師講解不清楚或者自己沒有理解的內容進行補充學習。微課將抽象的生物知識具體化、形象化，使得學生能根據自己的需要，有選擇地進行自主學習。

（3）在生物實驗課程中運用微課技術：①通過微課提升實驗教學探究性，培養學生合作探究能力。探究實驗是中學生生物實驗教學中的重要內容，下面就以《種子的萌發》為例進行分析。通過精心設計微課→合作商定實驗方案→引導學生進行合作探究→對比分析→討論與交流等步驟進行教學。通過精心設計生物實驗教學，有效設問，引導學生去思考，有助于激發學生的創新思維，然后合作商定方案，通過布置實驗任務，讓各組學生自主設計實驗方案并合作完成，有利于培養他們的創新意識、合作意識與探究精神。在具體合作探究實驗過程中，培養學生的動手能力，培養他們發現問題、分析問題與解決問題的能力，在實踐動手中培養探究能力。最后在對比分析、討論和交流環節提升學生的表達能力。②通過微課增強課堂教學實效，改變傳統教學思維。在中學生物實驗教學中，課堂演示實驗是常用的一種教學方法，在實際教學中由于有些生物實驗無法將真實情境直接展現在學生面前，讓教師在實際教學中往往“心有余而力不足”。以往教學常用模型、掛圖等方法進行演示，難以看清細微結構，只能從一個平面反映結構情況，學生難以理解與記憶。而將微課運用到生物演示實驗中，通過模擬實驗，將原本復雜的生物知識簡單化與形象化，極大升學生的學習興趣，便于學生對生物知識的理解與記憶，并幫助他們獲得親身體驗，從而對實驗與相關生物知識加深理解，真正提升生物實驗教學效率與效果。

綜上所述，把微課用在實驗教學是現代教育教學的一種積極嘗試，其不僅能激發學生對生物學習的興趣，讓其更積極參與到課堂教學中，而且能豐富教學內容與形式，進一步提高教學的綜合效率。因此，教師應從實際出發，科學、合理且靈活地制作微視頻、運用微課，真正實現生物實驗教學的高效。

（4）拓寬高中生的生物知識面。微課教學不僅僅可以幫助學生學習課本上的內容，還可以幫助學生了解更加深入的生物知識。就比如說老師在完成教學目標之余，也可以給學生搜尋相關的高中生物方面的小知識，把它放在課堂的微課視頻中，增添學生的學習樂趣，并且幫助學生了解更多更豐富的生物內容。一方面可以激發起學生對于生物的興趣，另一方面也可以幫助學生對生物這門學科有更全面的了解。

三、結束語

微課能有效輔助傳統的高中生物教學，與傳統的教學相輔相成，它對于學生的學習、教師的教學實踐以及專業發展，都具有重要的意義。微課在高中生物教學中給學生提供了一個有效的“解惑”方法和對課本知識拓展的途徑，因此，微課也是提升高中生物教學效率的一種新式武器。

微課作為一種新興的教學方式，將其應用到高中生物教學實踐中，如何充分地挖掘課程資源，精心設計和有效實施，并與具體的課堂教學情境相整合，進而真正促進學生利用零碎化的時間進行學習，提高高中生物教學效率;怎樣使微課在高中生物教學中變得更加人性化、智能化、高效化等，這些問題都需要我們不斷地總結和探索。511B2711-5D9E-4DE8-8847-0D041E675527