淺析在小學語文教學中培養學生朗讀能力的策略

王祥娟

摘要：朗讀是學生學好語文課程的有效途徑。基于此，本文從強化學生對朗讀的重視、舉辦與朗讀有關的各種活動和給予科學的評價三方面提出了語文教師在授課過程中可以采取的有效培養策略，以期能給小學教育者一些參考。

關鍵詞：小學語文;學生;朗讀能力;實施策略

引言

在小學語文教學的過程中，教師應該重視朗讀。這是因為朗讀能培養小學生的語感、提升他們對文章的整體感知，并體會到課文所要表達的思想情感，從而獲得鑒賞能力的明顯提升，為他們日后學好語文課程提供助力。當前，由于各種因素的存在，學生的朗讀能力并未得到有效的強化，這在一定程度上影響了他們學習語文的效果。為此，語文教師要轉變教學觀念，積極探索培養學生朗讀能力的有效策略，以便能改善當前教學中的不足，強化學生的朗讀能力，促使他們朗讀中逐漸加深對文章的理解。

一、強化學生對朗讀的重視

此前，受到應試教育的影響，教師在語文課堂中更注重學生對語文知識的掌握，而忽視了朗讀教學，導致學生未能意識到朗讀的重要性。隨著素質教育的不斷推進，越來越多的語文教師意識到自身的不足，于是積極調整教學策略，加強了學生朗讀能力的培養。然而由于教師并未用學生能聽懂的語言向學生講述朗讀對于學好語文的重要性，致使多數學生對于朗讀學習持敷衍態度，多數學生是為了朗讀而朗讀，而沒有在朗讀中仔細體會文章中所隱含的思想情感，這在一定程度上影響了他們學習的效果。為此，語文教師要通過多種措施，幫助學生端正態度，以便他們能以更加飽滿的態度面對朗讀學習。

首先，教師要加強對朗讀教育的重視。教師的教育觀念對于學生的影響非常大，如果在授課過程中，教師能提高對朗讀的重視，并為了提升朗讀效果不斷拓展教學方式，那么勢必會改變學生對朗讀的看法。其次，講述與朗讀能力有關的名人小故事。譬如諸葛亮為了能說服孫權同他一起抵抗曹操的大軍，在營帳內舌戰群儒，所憑借的就是較強的口才能力，而口才能力的培養離不開朗讀能力的輔助，以此來提高學生對于朗讀教學的重視。最后，及時表揚朗誦能力較好的學生，或請他們上臺講述自己的朗讀經驗，或請他們擔任課文示范朗讀者等，以此來營造良好的朗誦氣氛，為學生實現朗讀能力的提升提供必不可少的支持。為了調動學生對朗讀學習的興趣，教師還可以通過競選的方式，確定語文示范朗讀者的人選，以便學生在良性競爭中你追我趕，不斷強化自己的朗讀能力。

二、舉辦與朗讀有關的各種活動

語文教學所包含的內容是非常多的，因此留給教師開展朗讀教學的時間并不多，這也是之前教師忽視培養學生的朗讀能力的根本原因。為了改善這種情況，教師可以通過舉辦與朗讀有關的活動，來完成朗讀教學目標。

比如在布置語文作業時，教師可以讓學生自主選擇自己比較喜歡的段落進行朗讀，并將朗讀的過程通過各種方式記錄下來，然后發給老師，之后由老師在語文課堂上借助于多媒體設備播放出來，請學生評選出朗誦效果較好的學生。對于這些優秀的學生，語文教師要給予適當的獎勵，以此來強化學生在朗誦過程中的成就感。此外，為了能調動所有學生朗誦的積極性，教師還可以設置進步獎，專門獎勵那些在朗誦中進步較大的學生。

比如教師可以定期舉辦課文或者是古詩朗誦比賽。小學階段的學生表現欲望相對較強，再加上朗誦任務相對簡單，為了能成為最后的勝利者，學生勢必會想方設法提高自身的朗讀能力。而這有助于他們逐漸克服自身在朗讀方面的不足，并在朗讀中找到學習的自信，最終實現個人語文基礎的夯實。

三、給予科學的評價

評價是朗讀教學環節中不可或缺的一個環節。學生通過評價將會知道自己在朗讀方面的不足，如此才能更好地改正。為此，教師要根據學生的表現進行科學的評價，既指出他們的朗讀中表現優秀的地方，比如他們字詞句的發音較為準確、整體較為流暢等 ;還要指出他們在朗讀中表現的不足，比如發音不夠清晰、斷句出現錯誤、沒有融入情感等等。為了提升學生朗讀的效果，教師在語文課堂上要根據學生的實際情況、課文內容等，對學生做出科學的引導，幫助提升朗讀的信心，以便他們以積極主動地態度參與到朗讀學習中。

首先，在正式授課之前，教師可以讓學生自主朗讀文章，并找出自己難以理解的部分。其次，正式授課中教師要通過各種方式對文章做出細致全面的講解，比如先讓學生概括文章大意，再探究文章結構，之后細化到每個段落的內容等。學生經過教師的指導多半就會解決在預習期間所遇到的問題。最后，引導學生進行有感情的朗讀。經過之前的學習，學生對于文章有了更深入的了解，因此在語速、斷句等方面也就更加容易掌握。期間，學生在朗讀方面不足的地方，教師要及時指出來，并為其提供改進的策略。需要注意的是，朗讀能力并非在短時間內就能養成，因此教師要保持足夠的耐心。此外，在評價中要善于運用鼓勵語言，以便能提升學生學習朗讀的信心。

四、結語

綜上所述，小學階段的孩子年齡相對較小，語文基礎相對薄弱，對于語文教材中的內容無法做到深入的理解，這影響了其學習質量的提升。而朗讀能力的培養與強化則可以改善這種狀況，對此，教師要加強重視，善于從學生感興趣的點入手，引導學生開展朗讀活動，以便能強化他們的朗讀能力，為他們學好語文課程創造條件。

參考文獻：

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