初中數學項目化學習的特征及教學策略

章慰望

摘要：隨著新時代的發展，我國推出了新課改政策，學生在學習科學文化知識的同時同學要掌握必備的技能和能力，這就要教師摒棄以往傳統的教學方式，開發研究新的教學模式。項目化教學模式著重于培養學生的自覺性、主動性和參與性，有利于提高學生的合作能力和創新能力等，符合培養學生核心素養的要求。研究項目式教學法在中學數學中的應用是很有必要的。本文闡述了數學項目化學習的特征及教學策略，希望為項目式教學法的進一步研究提供參考和方向。

關鍵詞：初中數學;項目化學習; 教學策略

引言：

數學在我們的學習和生活中有著至關重要的作用，雖然我國的數學在全世界得到了認可，但是對學生的組織思維創新能力和自主學習方面還是有所欠缺。由于數學學科比其它的學科更為抽象、邏輯性胡強，學生所學的數學知識與生活所要用到的技能不匹配，從而導致一些學生對數學學習沒有了學習興趣，所以數學教學要更改以往的教學模式，項目化學習是一種很不錯的學習方法。

一 、初中數學項目化學習的意義

數學在教學中是一門重要的學科，數學是最基礎的學科，學習數學是很有必要的，學習數學的目的是培養學生利用所學到的數學知識去解決日常生活中出現的一些數學問題，學習數學可以培養學生的思維能力，還可以提高學生的判斷能力、分析能力、理解能力。小學數學是基礎，初中數就是小學數學知識的一個延深，初中和小學數學有很大的不同，初中所學的數學更具有抽象性、邏輯性、系統性。項目化學習教育法是反對應試教育，倡導學習的實用價值，通過項目學習法，可以激發學生學習的主動性、發展學生的思維能力，也可以提高學生合作能力、創新能力、和處理問題的能力。

二、初中數學項目化學習的特征

（一）情境教學模式的真實性和具體

數學項目化學習最主要是情境模式，教師可以創建一些學生感興趣的情境，讓學生參與到情境模式的教學過程中，可以讓學生扮演情境里的任何一個角色。這樣可以激發學生生興趣，學習就會積極主動的學習，提高學生的學習效率。

（二）學習活動的主動性和探究性

在項目教學法進行教學時，學生要占在主導的位置，因為這種學習活動具有主動性和探究性，從選擇項目到制定項目再到實施的過程中，學生要親自參與到項目中去，學生在在數學項目化學習中，進而有效的提升學生的探索能力、思維能力和創新能力。

（三）學習過程的開放性和合作性

開放性是項目化學習的一個特點，一方面學生用有較大的施展空間，可以讓學生主動的參與到項目的制作當中，另一方面，學生除了了書本和課外書還可以通過網絡平臺等方法獲取叔相關的信息，項目式教學是師生共同合作來完成的，這樣可以提高合作的能力和責任感。

三、初中數學項目化學習的教學策略

（一）加強對學生項目教學的理念的普及

學生現在還是沉浸在傳統的教學中，對項日教學法沒有足夠的認知，不知道怎么樣去制定項日化學習的計劃和實施方案等。教師可以向學生普及項目教學的理念，讓學生知道項目式教學法的構成要素、流程和需要注意的一些問題。讓學生對項目式教學法不再感到陌生，對這種新型的教學模式有更加深刻的認識。

（二）提供給學生收集資料的渠道和方法

由于學生利用的資料只有課外書和課本，對網絡還不夠熟悉，網絡學習網站更是知道的少之又少，教師應當教學生如何利用網絡獲取一些有用的信息，為學生提供一些學習的網站讓學生來使用，教師可以提供現有的學習資料。

（三）根據學生的特點進行指導

由于項目教學法自身是有彈性的，學生的性格特性和認知理解水平參次不齊，教師要針對學生的這些差異進行合理的給予指導，項目教學法非常注重學生的主動性，有的學生主動就很差，有的學生的主動性就很好，教師要經常對學生進行鼓勵，還要對學生進行監督。讓項目式教學法起到很好的學習效果。

（四）教師和學生提前準備規定時間內完成項目

項目式教學法在進行教學時，學習的知識內容比較多，由于時間不充足在規定的時間里不能及時的完成任務。出現這種情況，教師和學生就要調整項目計劃，可以在寒暑假的時候進行準備工作。提前利用網絡或者是去圖書館搜集一些有用的學習資料，準備工作做的充足，才能確保項目計劃在有限的時間里完成。

（五）教師改變教學理念

老師受應試教育的影響下，一味的只是提升升學率，忽略了學生在課堂中學習的極積性，學生在煩躁無味的教學課堂上聽課，麻木的去做題，漸漸地讓學生在學習的過程中，失去主動生，思考性，不利于學生的創新思維，教師應當轉變教學觀念，摒棄以往的傳統教學方式，學習項目教育法，深刻理解這種教育法的教學意義，貫徹到現在的教學中去。在可控的范圍內把主動權給到學生，讓學生成為課堂的主人，調動學生學習的極積性，從而培養學生主動意識。

結語：

對于學生來講，項目化教學法可以提高學習興趣和主動性，因為這種學習模式比較有趣，讓學生學習的知識有了更加深刻的理解，發揮學生學習的主觀能動性，通過項目化教學，讓學生們快速提高了學生學習的興趣，實踐、語言等各個方面的能力。對于教師來講，項目式提高了教師的整理信息的能力、專業素養和專業知識;因為我國的項目式教學法還不夠成熟，需要教師們進行進一步的深入研究，還可以提高教師的科研能力，我們應該對項目式教學法應用于初中數學的學習中持樂觀態度。

參考文獻：

[1]孟菲菲.項目化學習在初中數學教學中的實踐——以測量高度為例[J].中學教研（數學），2022（03）：5-7.

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