三新背景下再議高中化學教學情境的應用與開發(fā)

萬秋

摘要：根據(jù)時代背景，穩(wěn)中求進地推進新課程、新教材和新高考的改革，依據(jù)化學學科知識的特點，本文從高中化學教學情境應用的意義及必要性、開發(fā)與應用等方面進行闡述。

關鍵詞：化學教學;教學情境;應用意義;開發(fā)

新課程、新教材和新高考，吹響了高中教育教學改革的沖鋒號。“三新”背景下，高中教育改革的快車已經(jīng)啟動。距離上一輪課程改革已經(jīng)十多年了，缺乏向前變革的推動力，在三新的推進下，倒逼我們盡快更新教學理念進行實實在在的教和學方式的變革。

一、高中化學教學情境應用的意義

高中化學教學情境的應用，有利于落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育、弘揚科學精神、提升學生的核心素養(yǎng)。高中階段化學課程內容多，深度深，學生通過情境教學感受到化學課程的魅力，從而提高化學學習興趣，提升課堂教學質量，能夠高效地將課本理論知識和實際生活相聯(lián)系，保證學生的學習質量以及知識消化程度。

《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》中，倡導真實問題情境的創(chuàng)設，重視教學內容的結構化設計，激發(fā)學生學習化學的興趣，促進學生學習方式的轉變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提升化學學科核心素養(yǎng)。將化學知識與技能的學習，化學思想觀念的建構、科學探究與問題解決能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識和社會責任感的形成等方面融為一體。讓學生在真實的背景下發(fā)揮核心價值的引領作用，運用必備知識和關鍵能力去解決實際問題，全面綜合展現(xiàn)學科素養(yǎng)水平。……