初中語文課堂教學中如何發揮語言的藝術性

賀先霞

摘要：初中階段，在學生逐步年齡增長和視野的拓展之后，對于教學課堂的需求將會得到更多層次的拓展，學生不僅只會滿足于在課堂上對知識的學習和汲取，同時也會十分在意課堂氛圍的塑造以及藝術語言的表達。這需要教師在進行教學過程當中，利用豐富的教學情結合教學內容，讓學生有不同的感官刺激;通過發揮自身語言的藝術性，才能讓學生在語文學習過程當中不會感受到知識的枯燥無味，還能夠帶領學生對語文學科的內涵進行思考，深入理解語文學科和實際生活情景的緊密聯系，并且通過語言表達的魅力，能夠讓學生培養獨立的人格，培養積極樂觀向上的學科學習態度。

關鍵詞：初中語文;語言技巧;藝術效果

構建更加具有可觀賞性的教學課堂，就應當讓教師在進行教學任務基礎知識講解的同時，來思考如何增加課堂的藝術性和趣味性，并且在各個教學課堂環節當中來深化學生的體驗感。教師就可以利用課堂語言藝術技巧的運用來幫助學生構造比較幽默風趣和輕松愉悅的教學氛圍，同時利用豐富的肢體語言和表情語言，也能讓學生擁有非常自然和具有親和力的課堂體驗感受，也能幫助學生理解非常抽象難懂的知識，構建更加完整科學的學科體系。本文將針對初中語文課堂語言藝術運用技巧討論，希望本人的拙見可以起到好的參考作用。

一、注重詞句簡明

語言表達內容簡明扼要，邏輯清晰，雖然是非常簡單的要求，但是在現在的教學課堂當中，有許多教師都很難做到這一點。有許多教師會在進行語言表述的過程當中，思維邏輯不清晰，導致內容和觀點的重復甚至前后沖突。甚至有一些教師在進行教學過程當中會有許多反復出現的語氣詞來導致學生理解和記憶出現偏差，還有一些教師的普通話不夠標準，會造成課堂講解內容的一些歧義，這些問題會降低學生的課堂體驗感，教師一定要注重自身的語言使用規范，為學生做好表率，在此基礎上再進行語言技術技巧的探討和運用。

例如，我在進行講解《最后一課》這一課時，這篇小說是外國作家根據自身所經歷的情景，面對國家遭受外族入侵，文化傳承難以繼續的困境，表達了對國家發展的深刻擔憂以及惋惜傷感之情。其實這種家國情懷對于現在語文教學課堂當中對學生家國情懷的培養以及正確歷史觀的培養有著異曲同工之處，所以在進行教學過程當中，不僅對基礎知識的講解有非常重要的意義，還需要對學生內在情感價值塑造，以及與作者產生共鳴的情感價值培養目標。所以在進行教學過程當中，我就利用非常簡明的歷史發展順序和因果順序來簡介，為學生講解了中華民族自身發展歷史與這篇作者所描述的情感價值內容的相似之處，帶領學生在一定的邏輯和思維框架當中對作者所表達的感情以及情感價值導向的培養有著更加明確的把握，讓學生在較短的時間內盡可能掌握非常具體和豐富的信息，提高學生課堂體驗和獲得感。這樣一來，盡管我并沒有用過多的言語表達應該如何形成家國情懷，但是學生們也能夠從簡明扼要的語言中感受到文章所表達的中心思想，同時提高了課堂教學的藝術性。

二、增加幽默表述

在大量的教學實踐過程當中就可以發現，深受學生喜愛的那些教師通常都是比較幽默風趣的，在課堂上可以有效拉近與學生之間的聯系，與學生展開有效而頻繁的互動溝通。其實在一定程度上來說，教學課堂的呈現也是一個表現的過程，只有尊重學生的感官以及內心需求，才能夠呈現出比較良好的課堂效果。在進行幽默表述的課堂講解中，也需要結合學生的學習特點和年齡特征，適當的采用生活當中的一些情景和素材，為學生進行課堂展示，并且輔之以一些動作和表情的呈現，豐富教學層次。

例如，我在進行講解《桃花源記》這一課時，這篇文言文想象力豐富，故事情節引人入勝，讓人在跌宕起伏的故事情節當中回味無窮，也對其中表達的情感價值內核以及人物形象的塑造有著更加深刻的理解。在進行教學過程中，為了鍛煉學生的語言表達能力及文學創作能力，我就為學生開展了故事續寫的這樣一個課堂活動，讓學生能夠根據這篇文章的風格以及所表達的情感導向來進行合理的想象，在整個教學過程當中，我都用比較幽默風趣的語言進行各個環節的溝通，并且來號召學生參加課堂活動。我也為學生做出表率，利用比較幽默的情節設計，為學生提供了故事續寫的例子，在這樣具有趣味性的課堂展示形式，當中學生參與課堂活動的熱情都得到激發。幽默風格的課堂深受學生喜愛，在選取教學的時候，教師需要根據文章的不同來選擇相應的教學形式，體現藝術性的同時也能發揮多樣性。

三、加強藝術效果

語文教師的示范作用在學生的心目當中是很重要的，只有語文教師能夠適當利用藝術效果來為課堂語言增色，才能夠形成自身的教學風格，也能夠讓學生與教師產生深刻的默契。在教師所進行語言表達的過程當中，要和教學情景設計相融合。然后學生的學習的體驗在情景交融的課堂學習中會變得更加難忘和引人入勝。教師通過增強語言表達的藝術效果也能夠讓學生感覺如沐春風。同時，一些修辭手法和語言技巧的運用，也能讓學生發現語文學習的學科魅力之處。

例如，我在進行講解《紫羅蘭瀑布》這一課時，這篇文章的寫作風格、情感表達都非常的細膩，著眼于生活當中的小處，通過情景交融的描寫，將紫羅蘭瀑布的盛放衰敗以及再次盛開，與人生當中的際遇進行聯系，表達自己對人生事物發展當中的一些感悟。總體來說，對紫羅蘭花的開放過程有了一個情感價值方面的升華，這也能夠更好的引發讀者的共情能力，與作者進行心靈互通。在進行教學過程中，為了加強課堂語言藝術以及呈現的藝術效果，我就利用朗誦的形式為學生截取了課文當中的一些片段來為學生進行展示，在具有抑揚頓挫的語調和抒情形式的展示當中，能夠讓學生深刻理解作者的寫作意圖并且把握文章主旨。

總而言之，在進行初中語文教學過程當中，教師一定不能把自己的教學模式固定化，也不能局限自己的教學思路，而是要用自身的嘗試來進行學科創新，突破傳統的教學模式，注重自身的示范作用，來規范自己的一言一行，利用規范標準的語言藝術技巧，讓學生產生對語文學科深入學習的興趣，增強課堂教學的藝術效果。

參考文獻：

[1]趙靜.語言藝術在初中語文課堂中的有效應用[J].新課程（中），2019（09）：70.

[2]董麗.品讀語言，升華情感——初中語文語言教學藝術探討[J].祖國，2018（08）：154.