淺談初中教育教學的方法

馮萬緒

摘要：在初中數學教育中，以學生的基礎知識為先決條件，培養學生的學習能力、養成良好的學習習慣是其主要目的和目的。教師要充分認識到學科教學的現實，使學生在一定程度上掌握了正確的學習策略和行為，從而使自己的學習興趣得到發展，從而達到自我學習的目的。

關鍵詞：初中數學;教育教學;方法分析

引言：

要提初中學數學的教學質量，就必須對傳統的數學教學方法進行改革，掌握學生的學習重心和核心，培養學生的興趣，并對其產生的原因及影響因素進行分析。通過對教學理念的不斷摸索與創新，使其在課程、教學方式上發揮出各自的顯著優勢。

一、初中數學教育的學習發展現狀

在中學階段，數學的作用不容忽視，但一些教師對學科教學的認識和認識不夠，忽視了對課堂教學的分析，忽視了對學生學習的優缺點從微觀層面來看，目前的數學教育方法還存在著一些問題：第一，教師對課堂教學的改革缺乏深入的剖析與研究。沒有認識到養成良好的學習習慣的重要性和必要性。在課堂教學改革中，很難根據一個統一的教學戰略，對學生進行正確的指導，從而使課程教學更好地反映出學科教學的層次和培養人的個性需求。只有少數學生會靈活地使用多種教學手段來激勵和指導學生，而對層次知識的培養則是被忽略的。另外，老師沒有對學生的成績進行及時的表揚和激勵。二是教師沒有能夠根據新的教育教學改革要求，對學生進行個案分析和調查。互動教學模式的比例較低，教師的學習取向相對機械化和獨特性。沒有幾個老師能夠讓學生在對知識的運用上更加熟練，而在一般問題和典型問題上卻沒有更好的選擇。

二、提高教學質量的對策

（1）理解和尊重學生主體的心理特征

教師要充分了解學生的自主意識和自主意識。教師要注意觀察和掌握學生的行為，掌握他們的心理狀態，并根據他們的心理特征進行有針對性的教學，讓他們從被動地接受知識，學會獨立地進行學習。學生在學習中會有自己的情緒，而情緒的差異會導致學習效果的差異。培養學生的自學能力，培養他們的獨立思維，培養他們的獨立思考能力，培養他們的求知欲，培養他們的求知欲和求知欲，培養他們的自主性。因此，在教學過程中，要抓住學生的心理特征，充分發揮學生的主體性，使其獲得應有的效果。

（2）明確培養目標，突出重點和難點

在數學教學中，任何一門學科都要具有教學目標。在進行數學教學時，要做到對學生進行有效的數學教學，必須對學生進行正確的教學，并對學生進行正確的教學。教師對知識、技能、態度等的期待是教育的目的。教學目標清晰，教師承擔起了教學任務，而任務與困難則是任務。由于現行的課程內容與學生的實際情況不相符，造成了學生在課堂上的學習上的困難，因此，必須明確教學中的關鍵和難點，從而使其與自己的教育相結合。

（3）改革教育模式，拓寬教育途徑

教室是學生們最重要的學習地方。要改善學生的學習效果，改善課堂教學效果，就必須轉變傳統的死板的教學方式，采用多元化的教學方式。第一，要根據課程的需要，結合學生的實際學習狀況，制訂靈活、可行的教學方案;二是運用多媒體技術，運用多媒體技術，擴大教學內容，增強學生的學習熱情;

（4）對數學發散性思考的培養

要想把數學學好，你得有個松散的數學思想。基本的理論和基本的數學問題是不變的。然而，一些學生僅僅掌握了基本知識，卻不能正確地解決問題。在教學過程中，教師要鼓勵學生多想、多溝通，并注意培養學生的發散性思維。一是要加強學生的思想意識。在教學中，要使學生從整體上、全面、全面地思考問題，并在教學中對學生進行恰當的指導。對不同形式的數學知識進行清晰的觀察，并進行深入的思考、思考、分析，最后發現問題的解決之道，培養思維的廣度與靈活性，激發學生運用多元的思維方式來解決問題，防止惰性思維，強迫學生突破傳統的解題思路，養成發散性的思維。

（5）強化初中生思想政治工作

在數學教學中，不僅要重視學生的數學素養，更要重視學生的價值觀念和個性。通過對初中生的正面情感教育，使其形成愛國主義、集體主義，使其形成正確的價值觀。所以，為了提高學生的學習效率，必須運用情緒教育。教師要善于發掘教材，掌握學科特色，在教學中灌輸感情，使其在教學中起到潛移默化的效果，進而提升學生的整體水平，實現教學目的。

（6）重視講課，以吸引同學的注意力

愛好是最好的教師。只有學生對學習產生了濃厚的興趣，他們才會主動地投入到學習中去。所以，在中學數學教學過程中，要注重教學內容的導入，以引起學生的興趣，引起他們的關注，使他們能夠主動地參加新的課程。而初中學生的注意力范圍也很小。一段時間之后，就會出現一些分散的情況。所以，在中學數學教學中，要充分利用導論課的優勢，讓學生在課堂上全神貫注。有許多方式可以引入課堂。在教學中，教師要結合學生的實際情況，采取故事介紹、實踐經驗介紹、問題介紹等方式。

（7）思維導圖的正確運用

在教師的教學中，思維導圖被廣泛地運用。這樣的教學方法可以有效地促進課堂教學的有序、強調邏輯的強大。在實際操作中，教師可以利用圖形化的方法，將所學的知識組織起來，從而使其更完整、更具體。在此基礎上，教師要在教學中選取適當的切入點，以數學的概念、公式為中心，將所涉及的知識與內容聯系起來，確保教學的順利進行，從而使學生對所學的內容有更好的把握和了解。

總結

總之，中學數學教學的有效性是教育發展的大勢所趨，也是培養高水平的人才的重要手段。在實際操作中，可以從優化教學設計、激發學生學習興趣、在課堂上進行情感教育等方面進行，使學生能更好地把握學生的身體和心理發展的規律，并能在課堂上充分發揮引導者的作用。

參考文獻：

[1]陳長西.淺談初中數學教學方法的創新策略[J].讀天下（綜合），2020，（5）.0038.

[2]梁孫成.優化教學設計是提高初中數學課堂教學效率的必由之路[J].課程教育研究，2017（3）：115.

[3]馬旺盛.初中數學教學效率的提升策略[J].甘肅教育，2018（10）：64.