關于初中數學教學中滲透雙減理念的探析

吳建良

摘要：就現在而言，學校在組織教育活動時存在相同的弊病，認為下發的日常作業越多，學生的成績會越好，同時由于我國的中考制度以及高考制度，大多數學校以及教師乃至家長更注重于應試教育，忽略學生的全面發展。雙減理念的實施有利于減輕學生的負擔，促使學校以及教師關注學生的全面發展，在一定程度上改變學校以及教師的教學理念。

關鍵詞：初中數學;雙減理念;教育教學;策略方法

引言：

目前為止大多數學校的教學模式更偏向于應試教學的模式，不關注學生其他方面的發展。雙減政策的下發正式要求學校以及教師減少減少學生日常作業的總量，關注學生的全面發展。在本文中筆者將從落實雙減理念的意義，落實雙簡理念的策略兩個方面，對初中數學教學中如何滲透雙減理念進行探析。

一、落實雙減理念的意義

在當下的教育環境當中，不難發現其中所包含的弊端。無論是哪個階段的學校教育，在教學過程中，學校以及教師都更加注重學生的成績教學，所運用到的教學理念以及教學方法，從始至終都是為了提高學生的成績而服務，并不關注學生的全面發展。在這種教育環境下的學生時時刻刻都在面對著不同的學業負擔，例如，教師的日常作業，家長選擇的輔導班等等，這些課業負擔在一定程度上會限制學生的身體以及心理的發展，不利于學生今后的生活。

雙減理念的落實在一定程度上，會改變學校以及教師的教學理念，乃至教學方法，在減輕學生作業負擔的同時也可以滿足學生的學習要求，并使學生可以擁有更多的時間發展愛好，了解各個方面的知識，促進學生各個方面共同發展。在初中數學教育當中，教師為了讓學生更好地理解教學內容，提升成績，會不同程度的為學生布置更多的作業，在數學教育中滲透雙減理念，有利于改變初中數學教師的教學方法，使教師在保證教學效率的情況下，可以提高教學質量，減少學生作業的同時滿足學生的學習要求。

二、落實雙減理念的策略

（一）了解雙減，落實教學之中

“雙減理念”是國家教育部門根據現在的教學實況提出的教育改革的政策，簡單來說，就是在減輕學生學業負擔的同時可以保證教學質量，并且加大對學生多樣化需求的關注，從而促進學生多樣化發展。并嚴格打擊各類校外培訓機構輔導班的存在，在完成教學指標充分滿足學生學習要求的情況下減輕學生負擔。

在初中數學教學當中，筆者根據自身對雙減理念的理解以及教學的實際情況，嘗試了將雙減理念落實到教學當中。例如，在進行一元一次方程的教學時，筆者在課上講解時改變了以往“只教不問”的教學策略，在課堂上選擇了循序漸進，隨講隨練的教學方法，隨時詢問學生不理解的地方，這種教學方法與之前相比提升了教學質量，并留了充足的時間，讓學生進行練習。使學生可以在課堂上將所學的內容基本掌握，從一定程度上改變學生需要在課下理解課上所講內容的情況。課后作業同時更注重質量，在保證學生可以理解掌握的情況下，減少學生的作業總量以及所需時間。

（二）分析學情，制定教學方法

在初中數學教學當中，教師如果想要將雙減理念滲透到教學過程當中，就要充分把握初中學生的數學學情，并根據具體的學情分析，制定合適的教學方法。初中數學相較于小學，數學，在學習難度，學習內容上都有了一個較大的提高，學生會感到力不從心。因此，教師一定要選擇合適的教學方法，減輕學生學習的難度，做到為學生減負。

例如，在進行二元一次的教學時，筆者首先對班級內學生的學習情況進行了分析。在之前的學習當中學生已經充分了解了一元一次方程，因此在進行新的教學內容時，筆者選擇了舉例法，花少部分時間帶領學生復習舊的知識，并通過復習導入二元一次方程，之后通過提問法，練習法，小組討論法，等教學方法加速學生的理解，讓學生在課堂上便可以掌握二元一次方程的解題技巧，減少課下理解時間，可以在保證質量的情況下花費更少的時間完成作業。

（三）具體實施，提高教學效率

在進行了具體的學情分析之后，教師應將制定的教學方法在教學過程中具體實施，并根據實際情況進行更改。教學方法的選擇對于教師的教學質量，教學效率，學生的理解有著重要作用，使教學內容可以保質保量的快速完成。

例如，筆者首先采用了講授法，小組討論進行軸對稱圖形的教學。首先，運用講述法對軸對稱圖形的定義，性質進行了講解，之后讓學生進行小組討論，并在紙上畫出可以想到的軸對稱圖形。但在教學過程中，筆者發現，學生對于軸對稱圖形的性質以及對線段，角的軸對稱性的理解存在一定的偏差，因此，筆者在后續教學過程中采取了生活化的教學方式，將這兩部分內容與生活相結合，將紙張，書本等常見的生活學習用品做為例子進行講解，從而幫助學生理解以及掌握該部分內容，從根本上提升教學質量。

（四）課后總結，進行反思提高

雙減理念在初中數學教學當中的滲透是一個循序漸進的過程，教師在具體實踐過程中，要時刻關注落實情況，并做好課后總結，當發現問題時要積極進行整改，努力提升教學質量以及教學效率，減輕學生課下負擔。

學校在將雙減理念落實到初中數學的過程中也發揮著重要的作用，一方面，學校要改變以應試教育為主的教學模式，加大對學生素質教育的關注度，同時要對學校的硬件措施進行提升，滿足學生學習的多樣化需求;另一方面，學校要起到監督督促作用，關注學校內部師生對于雙減政策的落實情況，督促教師在保證教學質量的情況下運用教學效率更高，學生負擔更輕的教學方式，從而減輕學生課上以及課下的負擔。

結語：

將雙減理念滲透到初中數學中是一個長期而緩慢的過程，學校以及教師在這個過程當中一定要充滿信心，積極尋找正確的道路，將這個理念落實到實處，以一種更合理的方式推動學生減負工作的運行，使學生可以多樣化發展。

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