基于情境的小學美術鑒賞教學探索

龍可

摘要：培養學生的核心素養是我國重要的教育理念，這樣學生不僅能夠學習專業知識，而且能夠在技能上獲得突破。這一教育理念對于學生的成長有很大幫助，可以使學生的發展符合社會的需求。學校美術教育是傳授視覺經驗，培養學生核心素養的活動，主要包括美術創作教學和美術鑒賞教育兩個重要方面。新一輪的美術課程改革實驗，把人文精神的培養作為根本使命，鑒賞教學就成為指導學生學會賞析，真正感受和理解美術的主要途徑。本文立足小學美術鑒賞教學現狀，借助情境模式來助力小學生美術鑒賞力可以得到有效發展。

關鍵詞：情境;小學美術;鑒賞教學

引言

鑒賞教學是小學美術教學的重要環節之一，是引導學生對美術作品進行鑒賞的過程中獲取其中包含的美術知識，鍛煉他們鑒賞美術作品或者其他藝術作品的能力，形成正確的審美意識等。然而，以往美術鑒賞教學更加側重“師講”方式，即由教師在課堂中滔滔不絕地為學生解析和介紹美術作品的內涵及其中所涉及的各種美術知識與創作技法等，卻忽視了學生主觀能動性發揮，直接影響了美術鑒賞教學效果。鑒此，革新美術教學方法刻不容緩。

1小學美術教學中存在的問題

1.1傳統教學模式限制學生鑒賞能力的發展

小學教學階段，各科目的教師們都更加注重培養學生掌握知識的技巧和消化知識的能力，以教師為主體的傳輸知識和技巧的教學模式得到不斷強化。不可否認，這種教學方式有一定的優勢，一定程度上必然需要此種方式來打牢基礎知識的地基，長期以來適用于應試教育。這種傳統的教學模式擴展到小學美術的教學中，則表現為教師弱化對美術作品本身藝術內涵的分析。而教師加強對美術技巧的講解，固然可以快速地幫助學生學習繪畫技巧，建立初步的欣賞思維和體系，但同樣也在很大程度上抑制著學生的想法，限制學生自我的鑒賞能力的發展。在當下教育改革的要求下，傳統的教學方法亟待更新。

1.2課堂活動缺乏影響學生鑒賞能力的培養

課堂作為教師教學的主要場所，能夠為師生營造出專注的、嚴肅的學習氛圍，為教學的有效、有序進行提供環境保障。但這并不意味著要將這種課堂教學作為唯一的教學方式。課堂教學可以是教師的“傳道授業解惑”的地方，也應該是學生提問、交流、思考，進行自主學習活動的場所。對于小學美術的教學而言，美術教師應該給予學生更多創新和實踐的空間，不僅要豐富課堂的活動，也應積極將課堂與課外連接起來。學生不僅在課堂學習專業的知識，還能通過實踐認識到，美術存在于生活的各個方面之中。當下，教師應該學會轉變思維，制定符合現實需求的教學策略，培養學生的鑒賞能力和創新能力，探索更多新穎的教學模式。

2基于情境的小學美術鑒賞教學策略

2.1創設媒體化的情境，激發主動鑒賞興趣

相較于文本形式的知識，小學生更加青睞于圖片、視頻等直觀性更強的知識呈現方式，這同他們此時依賴于感性思維進行思考之間具有很強聯系性。同理，在美術鑒賞教學實踐活動設計中，也要注意抓住學生的這一基本學習特征與訴求，從滿足他們直觀觀看生動、趣味的美術鑒賞知識出發，靈活地應用電教媒體設備等來構建能夠激發小學生主動參與鑒賞教學活動的良好情境，以此就可以更好地激發小學生主動學習美術鑒賞知識的興趣，以及促使他們獨立自主地融入整個美術鑒賞教學活動中開展深度思考。與此同時，在所創設的媒體情境下，學生也可以更容易從賞鑒美術作品的過程中感受到其中“美”的元素或者“趣”的味道，保證他們可以在整個賞鑒美術作品的情境下一直保持較高的自主學習及思考熱情。這是高效美術課堂順利構建的重要基礎。

2.2創設生活化的情境，促使學生深度學習

作為小學生美術創作靈感的源泉，生活本身同課堂教學之間具有非常緊密聯系，脫離了現實生活開展美術鑒賞教學活動，那么就無法促使學生開展深度學習活動，最終學習效果也會大打折扣。在基于情境模式開展美術鑒賞教學期間，也要注意在情境創設實踐中密切聯系學生的生活實際，保證所創設的生活化情境可以促使學生對相關美術作品形成深刻認知及感悟，尤其是在生活化的情境創設中要注意盡可能地選擇那些學生比較感興趣且在現實生活中普遍存在的美術作品，或者創設學生非常熟悉的良好課堂教學情境氛圍等，借助這種生活化情境構建可以豐富他們情感體驗，助力他們高效地對美術作品內在特征進行感知，或者讓他們可以學會立足美術視角來對現實生活中的各種藝術進行賞鑒，助力他們審美能力、想象力及創造力等全面發展。

2.3利用科學技術提升學生的美術綜合能力

隨著科學技術的全面進步，先進的信息技術有效輔助了美術教學。教師在教學中使用互聯網，可以獲得更多的教學資源。目前，多媒體設備已經成為學校主要的教學輔助工具，利用這一設備，教師可以向學生展示經典美術作品，開闊學生的視野，讓他們學會欣賞大師的美術作品，有意識地提升創作能力。教師在課堂教學前可以鼓勵學生收集相關的素材，通過學生收集的素材，就可以了解其對于課堂學習的重視程度。教師應鼓勵學生從網絡、書籍中汲取營養，在動手的過程中感受學習的快樂，激發學生對于知識的探索欲望，引導他們制訂努力充實自身的學習規劃。在美術課堂中融入信息技術，可以通過直觀的形式激發學生的學習熱情。培養學生的美術學科核心素養，需要教師引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生在健康的氛圍中學習。部分學生的學業壓力較大，美術學科可以緩解學生的心理壓力，陶冶學生的情操。教師要為學生營造活潑的學習環境，讓學生充分感受美術的魅力，形成健康的人格。教師要引導學生開闊思維，勇敢表達自己的看法。教師還要為學生提供良好的創作平臺，采取特色化的教學手段提高學生的創作水平，讓學生學會用美術表現豐富的世界。

結束語

總而言之，小學美術的教學離不開審美情趣的融入，培養學生的鑒賞能力是美術教學的重要任務。教師對鑒賞教育的理解，不能停留在開展美術欣賞的單一層次上，而是要通過創新教學理念，開展生動的情境教學，將鑒賞教育與美術教學有機結合到一起，促使學生藝術文化修養的提升，養成良好的鑒賞能力。

參考文獻：

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