對(duì)小學(xué)田徑教學(xué)中的趣味性的應(yīng)用與思考

張凱嵐

摘要：趣味是一切學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力與源泉，激發(fā)和保持興趣是教育者研究教育行為和促進(jìn)教育效果的重要手段。小學(xué)在體育教學(xué)，是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，搞好小學(xué)體育教學(xué)是體育教師的責(zé)任與使命。本文以“小學(xué)田徑教學(xué)中的趣味性”為話(huà)題，厘清了其概念和特點(diǎn)，思考了其應(yīng)用，探討了四種具體的實(shí)踐模式，對(duì)小學(xué)體育田徑教學(xué)的趣味性開(kāi)發(fā)與追求有一定是實(shí)踐性?xún)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑教學(xué);趣味教學(xué);應(yīng)用與思考

在教改不斷強(qiáng)力推進(jìn)的當(dāng)下，趣味田徑成為新的體育教學(xué)授課模式，正在教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響力。

當(dāng)下的小學(xué)田徑教學(xué)，課堂相對(duì)枯燥呆板，技術(shù)動(dòng)作教學(xué)不完整，沒(méi)有傳達(dá)田徑體育的內(nèi)涵。富于趣味的小學(xué)田徑教學(xué)，可以充分呈現(xiàn)內(nèi)容的豐富性和與形式的新穎性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生充分參與，從而改善小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀。可以讓田徑訓(xùn)練更加豐富多樣，并讓小學(xué)生更能接受田徑訓(xùn)練。控制好其訓(xùn)練強(qiáng)度，保證學(xué)生既可以充分掌握田徑技巧，又不會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)疲勞和損傷，一直是體育教師所追求的教育目標(biāo)。為獲得更好的田徑訓(xùn)練效果，必須激發(fā)學(xué)生濃厚的訓(xùn)練興趣。作為體育教師，使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)參加互動(dòng)和研究，有助于小學(xué)生體質(zhì)的全面提升，達(dá)成對(duì)生活運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和目標(biāo)，是責(zé)任和使命。

一、厘清：當(dāng)下體育教學(xué)的訓(xùn)練理念

體育訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展”為中心的理念，構(gòu)建教師服務(wù)意識(shí)。一是在訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者;二是訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，獲得學(xué)生喜愛(ài);三是教學(xué)訓(xùn)練手段與方法要多元，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;四是要營(yíng)造民主寬松、活躍愉快的體育訓(xùn)練氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。

二、探究：趣味田徑教學(xué)的特點(diǎn)

一是可不受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地限制。趣味運(yùn)動(dòng)游戲，是一種從學(xué)生身心規(guī)律入手，結(jié)合多種元素予以改進(jìn)的教法，從推出之日起，就備受學(xué)生喜歡。現(xiàn)階段的學(xué)生，正值身心發(fā)展的重要階段，因此，我們應(yīng)從良好運(yùn)動(dòng)的益處入手，根據(jù)學(xué)生興趣介紹運(yùn)動(dòng)，讓他們感受運(yùn)動(dòng)的舒適與快樂(lè)，可最大限度地克服田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的苛刻要求。二是可激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的熱情是重中之重，當(dāng)下，田徑的趣味性運(yùn)用可將新的教學(xué)思想貫穿于教學(xué)中，給學(xué)生以嶄新刺激，最大程度激發(fā)參與運(yùn)動(dòng)的熱情。三是可構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)的重要組成部分，體育課的開(kāi)放性，使田徑教學(xué)產(chǎn)生獨(dú)特的情趣效果，能使教師在教學(xué)中走出原有教學(xué)觀念的束縛，打造和諧師生關(guān)系，走出傳統(tǒng)教學(xué)掣肘。

三、探索：“快樂(lè)田徑”初探與模式構(gòu)建

先說(shuō)什么是“快樂(lè)田徑”。所謂“快樂(lè)田徑”，是在日常的田徑教學(xué)訓(xùn)練中設(shè)法挖掘興趣性元素，豐富教學(xué)內(nèi)容，以多樣化教學(xué)提升教學(xué)體系的質(zhì)量和水平的一種教學(xué)訓(xùn)練理念。從最初的內(nèi)容設(shè)置，到教學(xué)方案選擇，任何一項(xiàng)體育項(xiàng)目的教學(xué)都有自身的獨(dú)特性。通過(guò)了解小學(xué)生田徑項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，即師生對(duì)田徑有“談而色變”的恐慌，這足見(jiàn)田徑類(lèi)項(xiàng)目的窘境，而這一情況通常也反映在教學(xué)內(nèi)容選擇、方法實(shí)施等方面。因此，需要我們將目光投向趣味性構(gòu)建來(lái)看：唯有因材施教和循序漸進(jìn)，充分考慮學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，才能收到理想的訓(xùn)練效果。

接下來(lái)重點(diǎn)探究“快樂(lè)田徑”教育訓(xùn)練的模式構(gòu)建。模式是一種參照性指導(dǎo)方略，是前人對(duì)相關(guān)問(wèn)題的總結(jié)和概括，具有可重復(fù)性和創(chuàng)新性。訓(xùn)練教學(xué)模式是指在教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，長(zhǎng)期總結(jié)的、致力于提升教學(xué)及訓(xùn)練效果的固有方式。在以往的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于多種原因，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，怕苦畏難，效果大打折扣。要扭轉(zhuǎn)該局面，提高小學(xué)生參與田徑活動(dòng)的積極性，教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變施教角色，通過(guò)合理策略構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)的田徑課堂。基于新課改對(duì)學(xué)生主體地位要求，在教學(xué)實(shí)踐中，可以構(gòu)建以下四種教學(xué)訓(xùn)練模式：

一是人文故事模式。日常的田徑教學(xué)訓(xùn)練，往往由于內(nèi)容單一、教學(xué)方式機(jī)械的而略顯枯燥，訓(xùn)練效果不佳的同時(shí)，還使得學(xué)生產(chǎn)生抵制田徑的主觀情緒。因此，如何在教學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，鋪墊好、講解好田徑項(xiàng)目活動(dòng)故事，就顯得尤為重要。田徑項(xiàng)目是最早的競(jìng)技體育活動(dòng)，其擁有豐富的歷史底蘊(yùn)。在近現(xiàn)代體育發(fā)展中，到處充斥著它的身影。我們可以通過(guò)講解奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)展脈絡(luò)，通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事進(jìn)行串聯(lián)，將其敘述給孩子們，以提升他們對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。例如，通過(guò)講解“最美墊底者”阿赫瓦里的故事，告訴同學(xué)們，即使失敗了，只要堅(jiān)持就值得擁有鮮花和掌聲。

二是游戲活動(dòng)模式。快樂(lè)體育的內(nèi)核在于內(nèi)容與形式的改變，內(nèi)容當(dāng)然可以通過(guò)游戲來(lái)獲取。在教育教學(xué)中，通過(guò)穿插合理的游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)而改善課堂節(jié)奏，是很好的調(diào)節(jié)方式。對(duì)學(xué)生是一種放松實(shí)踐，對(duì)體育教師也能夠緩解課堂疲乏。

三是藝術(shù)感染模式。田徑項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施也需要相應(yīng)手段的輔助，才能擺脫項(xiàng)目本身重復(fù)訓(xùn)練的枯燥與乏味。在日常的訓(xùn)練中，可增加一些音響設(shè)備，一是可作為訓(xùn)練之余日常的休憩與放松，二則可作為學(xué)生“動(dòng)”的一種韻律。小學(xué)階段的田徑教學(xué)，不一定非要在項(xiàng)目技能上較真，只要在合理穿插，使盡可能多的學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，達(dá)到體育課的良好效果。如在學(xué)生長(zhǎng)跑環(huán)節(jié)，播放一些比較亢奮、激昂的音樂(lè)，以增加學(xué)生斗志。在游戲環(huán)節(jié)，添加配對(duì)音樂(lè)，以達(dá)到一定的趣味性。

四是角色反轉(zhuǎn)模式。反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐，是當(dāng)下的熱門(mén)，其致力于改變教師主導(dǎo)的課堂狀況，提升學(xué)生的主體地位，成效明顯。在日常教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，充分掌握技能，讓其充當(dāng)“老師”，講述給大家聽(tīng)，最后教師進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅提升了學(xué)生的積極性，而且能夠以?xún)?yōu)帶“劣”，在學(xué)生中產(chǎn)生積極效果。

作為小學(xué)體現(xiàn)教師，我們唯有要勤于學(xué)習(xí)和思考，勇于改革和實(shí)踐，才能取得讓自己無(wú)愧的教學(xué)訓(xùn)練效果。

參考文獻(xiàn)：

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