雙減政策下初中數學作業設計的實踐研究

高明鴻

摘要：隨著雙減政策的落實，初中數學教學中也要不斷的改革創新，作業作為初中數學教學中的重要組成部分。在雙減政策下，也要不斷的革新，以此更好地發揮作業的有效性。但是也要能夠認識到在當前初中數學教學中，由于受到一些因素的影響，還存在很多的問題。本文重點闡述雙減政策下初中數學作業設計的相關措施，以此更好的發揮作業的作用，促進教育教學效果的提升。

關鍵詞：雙減;初中數學;作業優化;措施

在當前雙減政策背景下，教師在對作業的設置時，要更多的考慮到學生的個性需求、發展特征、接受水平等，從作業的數量以及形式等方面進行考慮設計，通過對作業的數量有所縮減，提升作業的質量，從而有效地發揮作業的有效性，幫助學生積極主動的融入到作業之中，在作業當中有所收獲，靈活的應用所學習的知識內容同時，也要引導學生在作業當中合作，強化學生的溝通交流能力，促進學生綜合素質的提升。

一、基于學生個性需求，設計作業

初中數學教學中要能夠意識到每個學生都是獨立的個體，都有自己的優點和不足。為此，在雙減政策下，作業的設計要更加符合學生的需求，揚長避短，激發學生在作業當中的潛能，促進學生的健康成長。為此，在初中數學教學中可以在結合教學內容的基礎上，設計個性化的題目，幫助學生夯實基礎，提升學生的數學應用能力。如在學習《一元二次方程》的相關知識內容時，學生需要對一元二次方程的概念以及性質有所掌握和理解，并且能夠靈活地運用這些知識對問題進行分析解決。在教育教學中，可以在結合教學目標的基礎上設置相關的問題。通過問題的設置，能夠幫助學生加深對一元二次知識的理解，將抽象的知識變得形象生動，深化學生對知識的認知。在教育教學中為學生設置實際生活當中有關一元二次方程的問題，引導學生靈活的運用所學習的知識內容進行分析、解決，激發學生參與到知識學習的興趣。在教育教學中，可以先給學生布置少量的一元二次方程的題目，激發學生參與到其中的興趣，然后再增加數量，提升學生的作業效率。在設置作業題目的基礎上，為設置學生設置相關的情境，引導學生深入思考，并基于自己的方式對問題進行分析解決，充分發揮學生的個性。通過這種形式，能夠更好地激發學生參與到數學知識學習的興趣，也能夠更好的深化學生對知識的認知。

二、設置適宜量的作業，優化作業設計

在以往的教育教學中，教師大多是采用題海戰術的方式，讓學生通過題目習得相關的知識內容。但是由于學生過多的進行機械的練習，會導致學生思維存在固化，并不能靈活的對問題進行分析解決，最終不利于學生數學思維的形成。為此，在雙減政策下初中數學教學中，要對傳統的教育教學方式進行創新，通過對作業數量的控制，引導學生在有限的時間內高效的完成作業題目，靈活的運用所學習的知識內容，以此達到鞏固知識的目的。例如，在學習《因式分解》的相關知識內容時，在教育教學中，需要培養學生的動手動腦能力，對學生的問題解決分析能力進行培養。為此，在設置因式分解的作業題目時，要有意識的培養學生的計算速度和準確率，為了達到以上教育教學目標，教師要能夠讓學生認識到因式分解知識所具有的重要性，以此強化學生的求知欲望。在布置作業內容時，可以再結合教材內容的基礎上，針對每一個知識點設置相應的題目，引導學生對知識理解和認知。通過在做作業的過程當中，可以幫助學生對所學習的知識內容進行復習和鞏固，并且也能夠靈活的掌握因式分解具體應用的方式方法，這對于提升學生的問題分析解決能力具有極為重要的作用和價值。以此，教師為學生設置因式分解相關的綜合題目，通過綜合題目的設置，能夠引導學生在原有的基礎上有所提升，也能夠幫助學生構建相對完善的知識體系。通過循序漸進設置作業的方式，不僅能夠極大的減輕學生的負擔，也能夠提升學生的作業當中的靈活性。

三、基于小組合作，設置多元化作業

初中數學教學中作業本身對于學生來說本身枯燥乏味，為此，在作業的設置當中，教師可以有意識的對內容進行創新，引導學生能夠更好的完成作業內容，激發學生參與到數學知識學習的興趣。為此，在數學作業中，可以為學生設置小組合作的探究形式，在小組合作當中，發揮每個學生的主觀能動性，強化學生之間的溝通交流，引導學生之間相互學習進步，從而降低知識學習的難度，也能夠讓學生在小組合作學習當中獲得成就感，喜歡上數學知識的學習，提升教育教學效率。

雙減政策下初中數學教學中要注重設置多元化的作業形式，使得教學內容更加豐富，也能夠有效的提升學生的數學思維。為此，初中數學教學中作業的設置中要注重設置多元化的形式，豐富種類，提升學生在作業中的自信心，促進學生數學學習能力的提升。初中數學知識內容比較豐富，在作業的設計中，要強化學生對作業的聯系，幫助學生快速的掌握數學知識內容，深化對知識的認知，優化教育教學效果。如在學習《軸對稱圖形》相關知識內容時，在教育教學中可以為學生設置多元化的作業形式，改變傳統以文字形式的作業內容，可以讓學生以實踐的方式加深對軸對稱圖形的認知和理解。可以讓學生做剪紙畫，結合軸對稱圖形的形式，強化動手實踐能力，提升學生的學習能力，也將知識與自身實際生活相互融入融合，以此更好的提升作業的有效性。通過設置多樣化作業內容，能夠更好的激發學生參與到作業中的興趣，優化作業效果，促進學生數學素養的提升。

總結

總之，在雙減政策下，初中數學教學中作業的設計要能夠在結合教學內容的基礎上，科學合理的設計，以此更好的提升學生參與到作業中的興趣，也使得每個學生都能夠在作業當中有所收獲，提升作業設計的有效性。為此，初中數學教學中，要能夠再結合教學內容的基礎上，循序漸進的設置作業內容，考慮學生的需求和個性，提升作業設計的質量，從而更好的優化作業學習效果。

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