高中班主任后進生轉化工作策略

柯智慧

摘要：每個學生在高中生涯中都需要待滿三年，在這期間，每個班級都不可避免的會有先進生，同時也會有后進生。先進生成績優異，道德品質優秀，而后進生則成績排名靠后，思想態度不端正。而產生后進生的原因是復雜且多種多樣的，教師應深刻了解后進生的情況，不拋棄不放棄每一個學生，讓后進生也能夠進步，甚至轉變為先進生，教師應對應調整自己的教學方法，想出對應的后進生轉化的工作策略，并嚴格落實，履行班主任的義務，帶領整個班級團體共同進步，共同努力。

關鍵詞：高中班主任;后進生;轉化工作

引言

后進生雖是教學的一大難題，但教師不應歧視后進生，后進生的學習問題，大多數并不是自己主觀想要形成的，而是在多年的學習過程中，逐漸積累并解決不了的問題。后進生形成的原因多種多樣，班主任首先應耐心詢問，了解后進生的情況，針對他們每人獨有的不同的問題，安排不同的教學方案，逐一擊破，耐心解決他們的問題。大多數后進生，其實本質上并不是差生，是在學習上遇到困難時，沒有及時解決，只要給他們一個機會努力，幫助他們學習，要有機會成為優秀的先進生。

一、后進生出現的原因

導致后進生形成的原因多種多樣，對于還在青春期的高中生來說，每個人的生理和心理上都還發育的不夠成熟，自制力也不夠強，容易受到外界誘惑的引導，而產生厭學的想法，這是后進生產生的重要的個人因素。其次，學生的家庭環境也極有可能導致學生學習態度發生改變，每一個家庭的教育水平都大不相同，在一些缺少關愛的家庭中，生只有可能產生叛逆的想法，再加上家長的管教不足，極有可能導致后進生的產生。學校的校風嚴謹良好與否與學生的學習情況也有著極大的聯系，良好的校風直接決定著學生的學習環境，而落后的校風可能直接導致學生學習環境惡劣，從而導致后進生的產生。學生在學習過程中，最為信賴的便是教師，接觸最多的是其班主任，因此，授課教師與班主任的責任心，管理是否得當，教學方法是否安排合理，這些都是決定著學生是否成為后進生的因素。

二、高中班主任為班級后進生轉化實施的工作策略

2.1與學生緊密溝通，因材施教

班主任在實施轉化后進生工作策略時，最重要的一點便是尊重后進生，對待后進生要與對待先進生一視同仁，與后進生進行充分的溝通，及時了解他們的自身情況與家庭情況，深剖其問題的源頭是什么，對于不同的后進生要實施不同的教學方法，因材施教。例如，班主任在發現一名學生學習成績不理想，但學習興趣放在別的方向時，教師可以該同學進行詳細的溝通與了解，在確定該學生的這些情況確實不能改變下，可以在該同學的興趣方向幫助其進行研究，找到自己真正適合發展的方向，甚至可以幫助學生成為藝術生，找到真正的人生道路。

2.2與家長緊密聯系，雙方共同教導

班主任在實施后進生轉化工作策略時，應及時與家長進行溝通，家庭環境對一個人的影響是巨大的，教師和家長如果可以及時溝通，進行配合，對于學生的教導是事半功倍的，班主任在與學生溝通交流過后，可以與學生的家長進行詳細的溝通，找到問題的根本所在，雙方一起努力，對學生的學習情況進行詳細安排。例如，一名學生學習態度非常不端正，且經常在上課時期翻墻逃課，并不寫作業，光明正大的不學習，班主任多次進行談話，但是毫無用處，在這種情況下，班主任找到了該同學的父母，進行了詳細的溝通，只是最近父母總是吵架等家庭因素，導致了學生產生了厭學的想法。在了解詳細情況后，班主任與父母進行協商，共同找該同學進行了耐心的談話，同時父母也進行了家庭氛圍的改變，對該學生的學習做出共同的努力，創造最好的學習氛圍。

2.3了解后進生學習情況，制定合適的教學安排

班主任作為管理整個班級的教師，需掌握全班同學的情況，與科任教師進行適當的溝通，臺合適的教學計劃，針對于不同后進生的不同情況，班主任應詳細的與科任老師進行溝通，針對這些學生的情況，做出合理的教學安排調整，爭取做到不落一人。例如，在數學學習計劃上，學生的學習進度可能較慢，接受能力也較低，班主任可與數學老師進行溝通，使數學老師的上課速度適當的減慢一些，基礎問題詳細講解，夯實同學們的基礎，使后進生能夠一步一步的追上其他同學。

結束語

后進生形成的原因多種多樣，且復雜多變。班主任應及時了解后進生的詳細情況，也進行溝通了解，針對每人的情況給出詳細的教學方案，并幫助他們實施詳細的策略，努力學習，共同進步。班主任對于不同的學生也要因材施教，給后進生一個機會，幫助他們成為努力優秀的學生，找到適合他們的學習方法，解決他們遇到的學習問題，保持良好的學習心態，樹立正確的道德觀念，形成良好的學習態度。在高中班主任的一步步細心引導下，后進生終將會轉化為先進生的。

參考文獻：

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