思維導圖在小學語文長文章閱讀教學中的應用研究

金珊珊

摘要：小學語文教育學語文整個教育的初級階段，小學語文教育過程中要重視閱讀水平的提高，通過閱讀水平可以有效改善小學生綜合語言能力，因此，教師要注重小學語文教學過程中的閱讀水平的提高。以往的教學模式難點在于無法很好地指導學生去運用一些閱讀技巧，這就給語文教學帶來了很多的不便，本文主要是通過運用思維導圖促進學生學會語文閱讀技巧和辦法，促進小學生能夠更好的進行語文閱讀，提高綜合閱讀能力。

關鍵詞：思維導圖;小學語文;閱讀教學;應用研究

培養(yǎng)小學生的閱讀能力對于語文的學習非常重要，如果小學生具備非常良好的閱讀能力，對于學習語文幫助非常大，能夠使學生更加容易了解文章所表達的意思，還可以幫助生對于其他知識的理解，而在實際的閱讀教學過程中經常會出現(xiàn)一些問題，通過運用思維導圖可以有效引導學生進一步的去理解課文知識，提高學生的思維能力和閱讀能力。思維導圖是一種教學方式，近年來，思維導圖的運用范圍十分廣泛，被應用在各種內容的教學當中效果十分顯著。通過科學運用思維導圖使學生的思維得到了更好的鍛煉，可以更加具體的將小學閱讀的內容通過圖畫的方式表達出來，將教學抽象的內容更加生動的，具體的展現(xiàn)出來，更容易讓學生理解，提高學生對于教學內容的理解，通過理解教學內容，引導學生更深層次的去思考，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。小學生年齡小，對于知識的認知能力不足，因此，無法理解小學課文閱讀過程中的重點和難點，此時，教師應該利用思維導圖結合可行的閱讀技巧，將重點進行歸納總結，將繁瑣的內容進行簡化，進而提高教學效果[1]。

1思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用

小學生的思維具有不可逆轉性，這也是導致小學語文閱讀教學效果不理想的關鍵原因之一，小學生的思維發(fā)育并不成熟，很多情況下存在畏讀心態(tài)，根本原因還是在于讀不懂，所以排斥閱讀，如何有效提高學校學生的閱讀能力是小學語文教學的重點，而這就要從提高小學生理解能力進行入手，思維導圖是一種非常好的閱讀模式，它會使枯燥的閱讀變得更加具有趣味性，是一種新型的學習方法，教學老師可以利用思維導圖為學生制定一個思維框架和脈絡一點點的引導學生去學習，引導學生自主思維并體會到閱讀學習的快樂，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)小學生閱讀的興趣，進而提高學生的閱讀能力[2]。

1.1注重預習和思維導圖的結合

在小學生學習過程中要重視小學生養(yǎng)成預習的習慣的培養(yǎng)，這對小學生后期的長期學習幫助非常大，小學語文課文閱讀中可能會出現(xiàn)一些生字，但是不影響小學生的理解，通過運用思維導圖讓小學生的預習效果更佳，培養(yǎng)學生主動學習和思考的能力。例如，小學生在學習小蝸牛這篇課文的時候，老師運用思維導圖建立一個思維框架，將框架中的幾個部分空白，引導學生自己思考并尋找答案，通過小蝸牛在森林中我們四季的變化，引導學生通過思維導圖尋找答案，讓學生的閱讀思路更加清晰，更加有利于小學生閱讀理解能力的提升。教學老師在運用思維導圖的過程中應該綜合小學生的實際情況進行制定思維框架，由于小學生的理解能力不高，可以用用一些簡單的元素給學生思維上指導方向，促進小學生更好地理解文章[3]。

1.2? 運用思維導圖理清文章脈絡

思維導圖在教學中被廣泛應用，具有一定的優(yōu)勢，思維導圖可以是復雜的內容簡單化和清晰化，使錯綜復雜的內容變得脈絡清晰。教師在語文閱讀教學上運用思維導圖將內容有效梳理，引導學生快速理解文章中所表達的意圖，例如，小學教學中的新型玻璃一文，通過思維導圖的運用，為學生建立思維框架可以清晰反映出新型玻璃課文中的脈絡，將各種玻璃知識更加直觀的反映，使學生更加一目了然了解各種玻璃以及他們的特點，教師還可以對內容進一步深化，介紹幾種玻璃在實際生活中的運用，促進學生更好的理解課文中作者所要表達的意思[4]。

1.3 思維導圖分析文章主旨

如何能夠通過閱讀抓住文章所表達的意圖，體現(xiàn)小學生閱讀能力的關鍵，因為小學生，恩，處于人生發(fā)展的初級階段，對于各方面的體驗還比較少，無法通過自主閱讀提煉文章中所表達的折紙，因此，在閱讀過程中，要通過老師的指引，利用思維導圖，整理文章的脈絡，理清人物事件的關系，提煉文章重將阻止清晰的呈現(xiàn)在學生面前，提高對整篇文章的理解[5]。

2 結 語

思維導圖是一種非常科學有效的學習方法，用用在小學生閱讀程中的效果十分顯著，教學過程中，老師運用思維導圖進行講解，提高學生對于課文的理解能力，同時引導學生自主進行思維導圖的設計，提高小學生對語文閱讀的興趣，促進學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生創(chuàng)新的道路上走得更遠。

參考文獻：

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[2]陳錠之.基于思維導圖的小學語文群文閱讀教學開展的策略簡析[J].基礎教育論壇， 2020，001（023）：002-003.

[3]]賴秋蓮. 思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用探究[J]. 山海經：教育前沿， 2020，001（021）：001-001.

[4]丁小娜. 思維導圖在小學語文閱讀指導中的作用及使用方法[J].讀與寫：上旬， 2021，005（009）：001-002.

[5]歐陽影. 思維導圖在梳理文章脈絡中的運用——以二年級上冊語文課文《小蝌蚪找媽媽》為例[J].語文課內外， 2019，001（012）：005-006.