繪本美術引入美術教學初探

劉嫻 王亞 謝禮冰

摘要：圖畫書是孩子們目前最喜歡的書之一。許多繪本包含不同的世界文化、不同的藝術風格和豐富的繪畫技巧。將這些資源整合到美術教育中，可以有效地解決美術教育中的一些難點，提高學生對繪本的欣賞能力，促進學生綜合藝術技能的發展。為了提高藝術教育的針對性和有效性，有效提高學生的藝術學習興趣，在藝術教育中采用開放式學習尤為重要。教師要從現實生活的源頭出發，引導學生與自己的思維碰撞，用心感受繪本的魅力和藝術形式的多樣性。

關鍵詞：生活美育;藝術教學;繪本教學

一、兒童圖畫書為藝術課提供了肥沃的土壤

1.圖畫書中世界文化的多樣性。由于優秀繪本的作者來自世界各地，每個國家都有不同的文化，在兒童讀物中產生了不同的技巧和風格。文字和圖像是向兒童傳達文化的語言。兒童讀物的主題非常廣泛。有許多優秀的圖畫書，如不同國家的民間故事和成長故事，它們反映了不同國家的文化精髓。因此，兒童讀物可以啟發學生感知世界文化的多樣性，理解不同文化的獨特性。

2.圖畫書藝術風格的多樣性。在夏洛特小學兒童文學中，兒童讀物的藝術風格分為八類：具象藝術、印象派藝術、表現主義藝術、超現實主義藝術、民間藝術、卡通藝術等。例如，利奧·列奧尼的《小藍小黃》是一部世界公認的抽象作品。作者完全摒棄了通常的具體畫面，使用了兩塊近似圓形的抽象色塊，一塊藍色，一塊黃色，來象征兩個孩子。他講述了一個關于愛和融合的故事。在40多頁的白皮書上，只有一組彩色色塊在滾動，既抽象又模糊。在外人看來，它太勇敢、前衛、近乎狂野，但結果恰恰相反：孩子們很容易接受這個故事，讀到小黃和小蘭的喜怒哀樂，并在其中找到了自己的影子。此時，只要老師講解抽象畫派的特點，學生不僅能理解歷史，還能理解抽象畫派。有很多這樣的資源：《夏日海灣》的作者獲得了卡迪克獎的金牌，他用美麗的水彩畫向我們展示了一個悠閑而神秘的島嶼生活。圖像中光、影、色的變化具有明顯的印象主義特征。

3.圖畫書中豐富的繪畫技巧。由于媒介不同，兒童讀物有太多的表現技巧。除了鉛筆畫、水筆畫、版畫、水彩畫、油畫、丙烯畫、照片拼貼和電腦制作。正是這種多樣性使繪本具有了迷人的外觀，使繪本成為藝術教材的瑰寶。

二、兒童繪本引領藝術教學方向

這本圖畫書本身就是一個精彩的故事。上面的魔法圖像能吸引孩子們的注意力。孩子們喜歡聽老師講故事。他們一聽到老師講故事，他們的精神就立刻活躍起來。將繪本作為藝術活動的重要組成部分是成功的一步。現有的視聽教育設備可以幫助我們創造一個更好的情境，將繪本以電子文本的形式呈現在孩子面前，強烈地再現繪本的魔力，讓孩子們進入繪本并在畫面中凍結。鮮艷的色彩和生動的圖像最能吸引孩子的注意力，讓孩子快速進入教學場景，達到理想的教學效果。此外，教師應特別注意不同教學環節之間過渡語言的設計，利用語言的魅力備課。充滿激情的語言喚醒了孩子們學習的欲望，讓孩子們積極參與其中。

關于造型：藝術活動是一個再創造的過程。只有學以致用，學生的個性才能得以彰顯，才能達到創新的目的。雖然傳統的純技能教學對學者的建模表現提供了一種狹隘的方法，但它會扼殺學習者的發散思維。可以培訓的是畫家，而不是具有真正創新造型技能的畫家。圖畫書中的人物和擬人動物形象充滿活力，讓孩子們從一個新的角度了解周圍的世界。

在平時的教學時，常聽到孩子們說，老師我不會畫。我曾用簡筆畫的形式來教學生畫動物，這樣效果也不錯，但是作品單一，缺乏個性和創新，二年級有一課教學內容《花羽毛的鳥》，教授本節課時，我把《母雞蘿絲去散步》的繪本帶到了課堂上。作者把母雞蘿絲的形象表現地淋漓盡致，一根根的羽毛清晰可見，給了孩子們很大的視覺沖擊。作品的色彩明媚，線條簡單流暢，貼近幼兒的視角。

三、兒童繪本為美術教學開啟源泉

知之不如樂之，樂之不如好之。作為老師不僅善于發現學生的喜好，而且要及時地抓住時機組織教學。把學生對兒童繪本的閱讀熱情遷移為學習美術的動力。所以，可以兒童繪本為載體，根據不同的年齡特征設計了一系列主題性的美術活動。

1.傳承性美術學習活動。在聽故事中，逐漸學會文字與視覺語言的相互轉換。聽故事是每個低年級學生最喜歡的的一件事。在聽故事中，容易調動學生的學習積極性，直接把美術導入學生的心靈。如我在根據《瘋狂星期二》為載體的美術教學中首先讓學生自己看無字的書，完全靠視覺元素來讀懂故事內容。然后閉上眼睛，根據老師導讀的故事情節，再現畫面效果。通過這樣的練習可以豐富學生大腦中的視覺形象。慢慢養成看到精彩的文字描寫馬上就能轉化成畫面情景的習慣。

2.創新性美術學習活動。給文字類兒童書籍創編繪本，提高視覺表達能力。如為童謠配“童畫”的創作。讓傳唱千年的童謠與天真爛漫的“童畫”相結合，學習用繪畫的形式表現文學之美，用五彩的顏色，大膽的想象，通過筆尖流落到“童畫”上，描繪出自己對生活的美好愿望，表達自己對經典的理解和體會。在誦唱中感受“童畫”的悅目色彩，在欣賞“童畫”中體會童謠的韻律。積極培養學生的綜合藝術素質。以自己的生活為藍本，做視覺日記。這是用繪畫、照片和文字記錄生活。因為是日記，所以筆下的文字和繪畫便沒有了刻意設計，真實地記錄學生的日常感受。

四、兒童繪本在美術教學中的價值

從兒童教育的角度來看，恰恰是孩子在放松自由的狀態中可以開啟孩子最原始的生命訴求，以最直接的方式吸納外部世界，從而培養善于觀察、善于思考的良好習慣。如果適時適度地將教育引導與孩子們的原始訴求對接，通過師生共同閱讀感受繪本故事中的真情實感，通過學生講述自己的生活經歷，通過吸納新的知識，這些教育的種子會不附加任何條件地根植于孩子們純凈的心靈，在未來的某些時刻就會發芽開花，結滿豐碩的果實。

參考文獻：

[1] 郝廣才 《好繪本如何好》 二十一世紀出版社

[2] 余治瑩 王林 《繪本賞析與創意教學》 河北教育出版社AFE25022-132E-4D6C-B9D7-B52A08CCFB4C