高中生物實驗教學現狀及相應對策

張雨晨 秦秀娟 熊爽 高田蕊

摘要：在生物教學中，采用實驗的教學方法能加深學生對知識點的掌握，同時還能提高學生的動手能力，更加深入的理解課本知識。由此看來，在教學過程中增加實驗教學是非常重要的。中學教育的主要目的不僅是教會孩子基礎的學科知識，為大學的學習打下基礎，更重要的是培養孩子對新知識的求知欲以及創造力。本文從高中學校入手，簡要分析了高中生物實驗的教學現狀，并根據對應問題提出了一些改進措施。

關鍵詞：高級中學;實驗教學;生物學習

隨著當前新課改的不斷推進，學生的動手操作能力和實踐能力越來越被重視。而對于生物這一門課程來說，需要記憶的知識點相對較多，如果只是憑著教師教授、視頻教學和死記硬背，那么對于學生來說學起來將會相對吃力。因而通過實驗操作課程教學來提高學生創新精神以及實踐能力就顯得尤為重要。這樣不僅可以使學生具有較強的生物學基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實驗能力、思維能力，還可以讓學生培養解決實際問題的能力[1]。

1.高中學校生物實驗教學現狀

1.1實驗室條件限制

與理論課相比較，實驗課最重要的就是專業的儀器設備。而對于生物這一門學科來說，實驗用的儀器設備較其他學科更加昂貴，這就需要較大的資金支持。如今許多學校在這一方面的投入還比較少，因此實驗儀器相對陳舊、落后;甚至一些高中并沒有設置生物實驗室，這就導致了一些生物實驗無法操作，學生的實驗操作能力得不到鍛煉。

1.2老師的教學方法欠妥

在應試教育的大背景下，一些高中生物老師把如何提高學生分數放在首位，他們認為，高考試題中對生物實驗的考查只停留在實驗流程和實驗結論等理論知識。因此，這些教師在實驗教學的過程中往往更重視學生對實驗結果的掌握和知識的鞏固，忽略學生的實驗操作能力。

1.3一些學生的積極性不高

學生學會規范利用實驗儀器和正確處理實驗材料，有利于培養自身的科學探究能力，并且能讓學生在親身參與的過程中培養學習興趣[2]。由于個體差異，部分學生喜歡自己動手操作，但是不排除一些學生不喜歡自己動手或者動手能力實在不好。這時就更需要開展一些實踐操作教學，讓這些學生在老師的幫助下，通過實際操作加深對課本知識的理解與記憶。

1.4教學時間不足影響實驗教學的正常開展

高中實施新課改以來，高中生物教學內容包括兩本必修和三本選修，教學內容相當繁重。不同學校對生物這門學科的重視程度不同，因此開設時間也從2-4節課時不等，而這些課時僅僅只能完成生物教學知識新授課，幾乎沒有復習時間。所以生物教師在有限課時的情況下，優先上知識理論課，進行復習應考，基本完成不了實驗教學內容。

2.高中學校生物實驗教學改善對策

2.1提升實驗環境

面對實驗設備缺少和老化的情況，學校應給予高中生物教學最大的支持，加強實驗室的建立、實驗器材的更新以及實驗用品的采購[3]。教育相關部門也應對高中實驗教學給予一定的扶持，為高中實驗教學的開展創造有利條件。而對于城市里的一些高中，可以采取與大學合作的方式進行實驗教學，借用大學校園實驗室中的先進設備進行實驗教學活動。這種方式既解決了高中校園實驗設備短缺的情況，也為學生高中到大學的銜接過程中所需要的科學探究能力和實驗操作能力的培養奠定了基礎。

2.2促使教師重視實驗教學

隨著課程改革的逐漸推進，生物教師應該改變原有的教育觀點，意識到生物實驗教學的重要性，重視培養學生的理性思維和科學探究能力。在教學過程中，教師應打破直接向學生講述實驗流程和要點的傳統實驗課方式，要發揮教師的主導性，以學生為主體，為每一個學生創造鍛煉動手能力的機會，促進學生在實驗操作的過程中進行思考和分析。

2.3促使學生重視實驗課程

例如，老師在講解《影響酶活性的條件》這一課時，可以用簡易的實驗材料如淀粉、淀粉酶、碘液、開水、冷水等，通過課堂演來引起學生的興趣。運用探究性實驗的步驟[4]（提出問題、做出假設、設計實驗、實驗預期、實施實驗、結果分析）培養學生的探究能力，讓學生真正地參與到實驗中來。

2.4合理安排生物課時

推行課程改革后，高中生物教學內容大幅度增加，生物實驗教學的標準也進一步提升，但生物教學的總課時卻沒有改變。這就要求當地教育管理部門和學校領導要根據新課程標準合理安排高中生物課時，使生物課時既可以保證理論課的學習，又要可以基本完成實驗教學。

3.結束語

新課程改革以后，人們對高中生物實驗的關注度逐漸提高。實驗教學是生物教學過程中非常重要的一個部分，加強實驗教學能夠在很大程度上幫助學生提高實踐操作能力，加深對課本知識的理解與掌握。高中生物實驗教學在提高學生的科學思維和科學探究能力的同時，對落實生物新課程改革和生物學科的長久發展也具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1] 任尚福. 喀什地區高中生物實驗教學現狀與思考[J]. 喀什大學學報， 2017， 38（03）： 108-111.

[2] 萬子翊， 唐贇， 范曾麗. 基于新課標的高中生物實驗教學研究[J]. 教育觀察， 2021， 10（31）： 104-106+124.

[3] 劉子燕. 高中生物探究式教學中存在的問題及對策[J]. 中學教學參考， 2016， （05）： 115.

[4] 白蒙， 王洪振. 高中生物實驗教學中學生核心素養的培養[J]. 科技視界， 2021， （29）： 27-28.