信息技術與小學數學教學深度融合的實踐研究

林麗娜

摘要：信息技術的發展給小學數學教學帶來了較大的變化，這種變化不僅體現在教學理念上，還體現在教學方式方法上，信息技術與數學教學的融合逐漸呈現深入化和專業化的趨勢。本文結合信息技術與小學數學教學深度融合的優勢，深入分析了信息技術與小學數學教學深度融合的策略。通過本文的研究可以有效的提高信息技術與小學數學教學的融合度，并且為后續的研究提供更多的理論根據。

關鍵詞：信息技術;小學數學;實踐

前言：

隨著信息技術的不斷發展，越來越多的新技術融入到了課堂教學中，改變了課堂的呈現方式。數學一直以來對學生的抽象思維能力和邏輯判斷能力的要求比較高，因此常常被認為是難度較高的一個科目。但是新技術的融入極大地降低了課堂教學的難度，讓學生們能夠更加深入的理解相關知識，逐漸感受到數學的魅力。因此加強信息技術與數學教學的深度融合有非常重要的現實意義。

一、 信息技術與小學數學教學深度融合的優勢

1. 為學生提供更加形象化的教學方式

將數字通過圖像或動畫的形式進行展示，利用豐富的色彩和動態的變化讓學生更加形象的認識數學理論，對于降低課堂的教學難度有重要的作用。當前比較常用的信息技術方式有多媒體技術，VR技術以及微課，短視頻等，這些教學素材通過科學的組織可以有效的提升課堂教學質量[1]。

2. 增強學生對課堂內容的學習積極性

學生在數學學習中往往會存在一定的抵觸心理和學習壓力，傳統的教學模式過于單一沉悶，也在一定程度上影響了學生的接受能力。信息技術在課堂上的表現形式比較豐富，符合學生的心理需求與學習特點，因此將信息技術融入課堂教學中，學生受新鮮的形式所吸引，能夠更加激發學生學習的積極性。

3.培養學生的創新意識與探索能力

信息技術與數學教學的融合可以有效的激發創新意識和探索能力，讓學生更加準確的認識數學知識，并且結合自己的生活閱歷進行更加深入的研究。新課改對基礎教學的要求更加深入，不僅要求學生要掌握相應的知識，而且為課堂制定了情感目標。因此教師要通過多種教學素材調動學生的課堂參與意識，營造良好的課堂氛圍，從而激發學生對數學知識的研究[2]，從而促進學生綜合素養的提升。

二、信息技術與小學數學教學深度融合的策略

1. 將信息技術與數學理論講解相結合，調動課堂氛圍

教師要充分利用現代信息技術豐富課堂教學的形式，讓學生在多元化的教學環境中激發對數學課堂的興趣[3]。比如在學習小數時，教師如果單一的進行理論的講解，往往會讓學生感到枯燥。但是如果學生能夠通過多媒體課件，直觀的看到小數與“1”之間的關系，了解小數產生的原因，就能夠更加準確的認識到小數的概念。教師在課堂上要利用豐富的信息技術加強對課堂氛圍的調動，激發學生的表達能力和參與討論的積極性，從而讓學生在輕松和諧的氛圍中進行學習。

2 布置多元化的課后實踐任務，增強學生的參與意識

教師要將數學學習從課堂場景延伸到生活場景中，通過多元化的課后實踐活動調動學生對數學學習的積極性，利用7遠程網絡小課堂的方式引導學生在課后閑暇時間觀看，讓學生能夠在生活中培養數學思維，提高數學知識的提煉與建模能力，讓學生認識到數學學習的實用性，增強學生的研究能力以及創新思維能力。比如在學習“長方形與正方形”時，教師可以制作相應的網課，引導學生去觀察家中的地磚的形狀和鋪設的方法，從而對兩種形狀有更加直觀的認知，便于學生在解題的過程中形成解題思路，提高學習水平。

3 巧妙利用微課等短視頻素材進行教學

教師要善于運用微課等短視頻素材為學生拓展學習的深度和思路。讓學生發現生活中的數學的趣味性。微課是近年來伴隨著網絡教學而出現的一種教學方式，大多短小精悍，就有較強的針對性，對于課堂上的重點難點問題的理解和深化有較好的作用。比如在學習簡易方程時，教師可以選用更加有針對性的講解方程的微課供學生課后學習，增強學生學習方程的興趣。教師也可以選擇一元一次方程等相關內容給學生做知識拓展訓練，增強學生的思維能力，為學生未來的學習奠定良好的基礎。

結語：

通過本文的研究可以看出，要將信息技術和數學教學深度融合是一項系統化綜合性的工作。教師要充分的認識到信息技術的作用，創新教學模式，提高教學水平，增強學生的綜合素養，讓學生能夠更加輕松的學習數學知識。教師要善于利用現代技術手段提升對課堂的控制能力，增強課堂的質量和效率，切實提升小學生的數學思維與綜合素養。

參考文獻：

[1]張郁， 婁群. 信息技術與小學數學教學深度融合研究——平板電腦的有效使用[J]. 數學大世界（小學五六年級版）， 2020， （001）：95，94.

[2]代超. 信息技術與小學數學教學深度融合路徑探究[J]. 中小學電教（教學）， 2020， No.515（10）：65-66.

[3]夏愛玉. 信息技術與數學教學深度融合的方法[J]. 教師博覽（科研版）， 2020， No.112（04）：66-67.

2020年南安市基礎教育教學改革專項課題

立項編號NJYZ2020-80

課題名稱《信息技術與小學數學教學深度融合的實踐研究》