淺析口腔醫學技術專業師徒制的頂崗實習管理模式

毛文宏

摘要：口腔醫學技術專業是一門實踐性較強的專業，實習質量的好壞直接影響學生畢業后的職業生涯。作為一名即將畢業的本科學生，我認為應該從加強職業認同教育;優化師資結構;加強學生思想職業道德教育;強化實習前專業技能訓練來推動專業發展以及未來的行業發展。師徒制作為人才培養的一種模式，是提升學生高技能的重要途徑。本文以口腔醫學技術專業為例，通過學校與企業深度對接，校企合作，共同探討師徒制頂崗實習管理模式。

關鍵詞：頂崗實習;師徒制;教學模式;專業技能

在高校口腔醫學技術專業教學當中，一直存在校企間的合作不足的問題，造成了我們本專業學生的就業面臨難處;另一方面也使得企業缺乏引進優秀人才的機制，面臨人才短缺的困境。為了改善這一問題，必須要在高等口腔醫學技術專業中積極的開展校企深入合作，以社會上的口腔醫學技術專業人才需求為方向，針對性的進行人才培養，向企業輸送更多優秀的人才，改變人才供需的矛盾，實現院校、企業和學生的共贏。

一、口腔醫學技術專業人才培養方式現狀及改革方向

口腔醫學技術專業以往基本上是沿用傳統高校理論化教育模式，存在著課程設置與企業實際需求相脫節、教學內容與職業標準不對接、沒有突出職業性和實踐性等問題，課程體系也存在的問題，根據現在企業錄取人才的新標準，課程體系必須突破傳統高校學科體系。結合口腔醫學技術專業特點。專業發展首先需要以企業用人需求與崗位資格標準為導向，以學生技能培養為核心，確立了“技能為本、能力為重”人才培養模式改革。學校與企業深度合作，根據企業需求進行訂單式培養。學生在頂崗實習期間，建立一對一師徒關系，選擇技能高的企業員工當師父，讓師父手把手地教授，遵循專業發展改革思路，推進人才培養機制創新。

二、師徒制頂崗實習管理模式的實施效果

由于口腔醫學技術專業進入高等院校的時間較短，在教學上尚處于探索的階段，在目前我國的高等院校當中，口腔醫學技術專業的招生情況并不理想，這一問題就導致了部分高等院校對于口腔醫學技術專業的重視程度不足。以校企合作為依托，構建人才培養方案學校與企業制訂人才培養方案，重新設置課程，調整專業課程的實踐比例，以提高學生技能為方向，最終達到滿足企業實際需求為目的。為了防止在實習管理過程中存在“磨洋工”的情況，提高頂崗實習的效率，實現培養高素質技能型人才的目標，口腔醫學技術專業學生與企業進行有效結合，配備專職教師從事學生頂崗實習的教育、管理與監控。專職教師負責組織和協調學生實習具體崗位、食宿、安全保障、紀律教育、工資待遇、工傷醫療等，確保實習質量。通過組建學徒制教學班，學徒制教學班培養分三個階段：第一階段在校內完成，學生以“準學徒” 的身份在校內進行基礎課學習，主要學習通識課、專業基礎課、部分專業課的理論與實踐。第二階段，學生進入企業完成部分專業課程理論與實踐學習。第三階段，學生以“準員工”的身份在企業完成為期一年的頂崗實習至畢業，經過企業考核，合格后正式成為企業員工。在整個培養過程中，學生的角色會發生變化，遵循“學生向員工”遞進的過程。

三、師徒制頂崗實習管理模式，提高專業社會服務能力

有效降低學校的培養成本，提高學生的就業率。在“師徒制”頂崗實習管理模式實踐過程中，有些核心課程在企業完成，節約了教學資源，降低了學校的培養成本。提高了學生的就業率。“師徒制”頂崗實習模式使得實習管理更規范化，創新了高等頂崗實習教育方法體系。該模式實現了變工廠為課堂，使頂崗實習真正成為專業綜合能力訓練的主要環節。學徒在學業結束后通過企業的考核，成 為企業正式員工，提高了學生就業率。全面提升教師素質，口腔醫學技術專業教師大多從學校到學校，缺少行業實踐技能，通過校企合作，讓教師能及時了解行業對人才的需求方向，解決了專職教師赴企業鍛煉的難題，對人才培養更具有方向性和目的性。提升學生技能，縮短與企業距離通過師徒制教學，讓學生專業技能大幅度提高。師父在傳授顯性知識的同時也在言傳身教，將企業員工的素養、企業文化融入學生技能的培養中，讓學生積累了一定的社會工作經驗，縮短了與企業的距離。在校企合作當中，學校需要與企業建立穩定的合作關系，可以借助于聯合辦學、定向人才培養和輸送、職業技能大賽、專業培訓班等方式進行校企合作。

結語

口腔醫學技術專業是一門比較新興的專業，但是在社會上很多人都會將口腔醫學技術專業與口腔醫學專業混為一談，這就造成了對于口腔醫學技術專業在認知上的偏差。事實上，口腔醫學技術專業與口腔醫學專業在研究領域、專業方向和就業方向等方面都存在著較大的差異，但是部分企業忽視了二者之間的差別，甚至有部分本專業的學生對于口腔醫學技術專業與口腔醫學專業的差異都缺乏認知，這就給學生的就業造成了極大的阻礙，導致了口腔醫學技術專業人才在就業時的困境。以“師徒制”為核心的頂崗實習教學模式，使參與師徒制的學生、學校和企業形成了良好而暢通的三方溝通機制，通過新的合作方式發揮企業和學校各自優勢。這種教學模式，實現產教深度融合，為企業打造高技能人才提供了有力的保障，另一方面提高了學校人才培養質量，提升了學校的就業率。

參考文獻：

[1]李春霞，黨云萍，徐雁，李宏飛，郝曉毓，杜森有.高等院校頂崗實習過程化管理調查研究[J].職業教育，2013，（9）.

[2]張存麗，齊慧一，赫光中.健康服務類專業現代學徒制人才培養模式研究[J].中國社會醫學雜志，2018，（8）.

[3]楊炳金，吳仙菊，李絲絲，羅志鑫，念國榮.探索校企合作背景下高職口腔醫學技術專業實踐教學標準建設[J].科學咨詢（教育科研），2021（06）：69-70.

[4]彭玉英.高職口腔醫學技術專業校企深入合作的實踐探究[J].佳木斯職業學院學報，2016（08）：23+25.