基于師生協同發展的高中英語教學設計策略

侯薇

摘要：在高中課程教育系統組成結構當中，英語課程教育是非常重要的一個組成部分，同時高中英語還是高中重點考察的學科之一。然而在現階段的高中英語課程教育工作當中還存在著較多的顯而易見的問題，包含學生學習興趣不足、英語核心素養成長緩慢和高中英語教師專業素養不足等等問題，這些問題的存在，嚴重限制了高中英語教學效果的提升，不利于高中生英語核心素養的提升和成長。因此，當代高中英語課程教學需要突破現有的桎梏，采取創新教學策略，基于師生協同發展的教學策略就是其中之一。故此，在本文中就將針對基于師生協同發展的高中英語教學設計策略進行系統的研究和分析。

關鍵詞：師生協同;高中教育;英語課程;教學策略;研究分析

前言：

伴隨著時間的推移，國內的新課程改革也在不斷深入，由此，國內全階段不同學科教育效果都得到了比較大的提升，高中英語課程教育亦是如此。但與此同時，包含高中生在內的多方主體對象對于新時期的高中英語課程教育提出了嶄新且更高的要求，換而言之，對于高中英語課程教師的綜合要求也要更高。在這種情況和趨勢之下，就需要重視高中英語教學中的師生協同發展策略，促使高中英語教師和高中生都是英語學習的主體，在英語課程學習過程中，雙方都能夠得到提升和成長，這也有利于高中英語課程教育工作的可持續發展。所以，在接下來的文章中就將針對基于師生協同發展的高中英語教學設計策略進行詳盡闡述，希望對高中英語課程教育工作起到一定的借鑒和引導作用。

一、高中英語開展師生協同發展策略的必要性

在高中英語教學過程中，高中生的學習成績固然非常重要，但是在著重提升高中生英語學習成績的同時，還需要重視高中生英語核心素養的提升，這也是新課程標準中的重要要求和目標。

而在實際的高中英語課堂教學過程中，最為重要的兩個因素就是教師和學生，在具體的教學過程中，需要重視師生的結合，實現師生互動、協調式的教學模式，促使師生都能夠在英語課程中得到成長[1]。而且，現代高中生群體所處的時代背景發生了較大的變化，現代高新的互聯網、新媒體平臺等等，無一不在催動高中生的英語學習需求、學習方式上所產生的變化，對于高中英語教學工作的要求也變得更高，而在高中英語師生協同發展的教學策略中，既能夠實現以學生為主體進行教學，同時還可以將師生原有的隔閡打破，這是高中生容易接受的一種學習方式，在長期的教育工作過程中，師生都能夠得到發展，共同提升英語核心素養，這對于高中生的英語學習具有非常重要的裨益[2]。

二、基于師生協同發展的高中英語教學設計策略

傳統高中英語課程教學工作過程中，師生地位存在明顯的差距，導致高中生在實際的學習過程中對于教師的依賴比較明顯，不利于高中生英語核心素養的提升。在這種情況下，就需要重視基于師生協同發展的高中英語教學設計，具體設計策略如下所示：

（一）創新教學觀念

在高中英語傳統的教學理念當中，教師處于教學者的角色當中，學生則處于學習者的地位當中，二者存在明顯的差距，這一傳統教學理念的影響之下，往往不利于師生的協同發展。

因此，在基于師生協同發展的高中英語教學設計工作過程中，首要的一項工作就是創新高中英語的教學理念，使得高中英語教師知曉，為了促進高中英語教學效果的提升、整體的發展，其自身也需要不斷學習。在這種創新教學理念的指引之下，高中英語教師才能放下自身的“主體地位”，并且開始融入到高中生群體當中，在教學、指導的同時，與高中生一同進行學習，這樣不僅能夠完成高質量的教學工作[3]，同時還能夠促進高中英語教師的成長，從而使得當前和未來的高中英語課程教育工作得到良好保障。

（二）科學合理制定學習目標

在基于師生協同發展的高中英語教學策略當中，其最明顯的一個特點就是教師不再是課堂中的主體，而是處于主導者的地位。為此，高中英語教師在具體的教學工作過程中，不僅需要關注學生的學習情況，同時還需要關注到高中生個體之間存在的差異性，制定出適合每一個高中生的學習目標，為高中生的英語學習指明一個明確的方向。另外，高中英語教師也需要重視自身學習目標的制定，包含教學英語使用的學習目標等等，這樣高中英語教師在不斷的探索、學習的過程中，也能夠實現自身英語教學能力的提升。由此，在基于師生協同發展的高中英語教學過程中，師生的全面發展都打下了堅實的基礎[4]。

（三）提升高中英語教師專業素養

現代高中英語教育工作處于素質教育這一大背景之下，基于師生協同發展的高中英語教學策略的提出和落實，換一種角度上來說，其實也是對高中英語教師提出了嶄新且更高的要求。

因此，為了使得基于師生協同發展的高中英語教學策略得以順利落實，在后續的高中英語教學過程中，需要重視教師專業素養的提升，使其不僅能夠完成高質量的教學工作，同時還可以融入到高中生群體當中，完成一同學習、一同成長。例如，在高中英語教學過程中，可以積極主動從其他學校邀請具有師生協同教學經驗的教師，以講座、座談會的方式開展高中英語教師培訓，從而促使先進的、成功的工作經驗進入到高中學校當中，從而對高中英語的師生協同教學起到強有力的引導作用，這一方式的運用，不僅可以提升高中英語教師專業素養，同時還可以避免基于師生協同發展的高中英語教學走更多的“彎路”。

結論：

綜上所述不難看出，傳統的高中英語教學模式已經逐漸難以滿足高中生的學習需求，在這種情況和趨勢之下，就需要重視基于師生協同發展的高中英語教學策略的運用，同時注重實踐教學，從實踐教學過程中發現問題、分析問題和處理問題，從而大大提升高中英語教學效果，使得高中英語課程教學過程中實現師生的共同提升和成長，這也是基于師生協同發展的高中英語教學策略的主要目標之一。

參考文獻：

[1]鐵欽.基于師生協同發展的高中英語教學設計策略分析[J].考試周刊，2021（A5）：82-84.

[2]桑瑞. 關于師生協同發展的高中英語教學設計策略[C]//.2021教育科學網絡研討會論文集（四）.，2021：225-227.

[3]楊艷艷.基于師生協同發展的高中英語教學設計策略[J].科幻畫報，2021（05）：129-130.

[4]路溫睿.基于師生協同發展的高中英語教學設計策略[J].學周刊，2021（18）：85-86.