核心素養理念下的高中語文寫作教學策略探究

張超

摘 要：在高中階段教學中，語文一直都是備受關注的學科，高中語文教學不僅與學生的再教育相關，同時與對其語言素養的提升也有直接的關聯。寫作教學是語文教學中的一個重要組成部分，合理運用寫作教學策略有利于加深學生對文字的理解，同時對于其語言表達能力的提升也至關重要，因此對高中語文寫作教學策略進行探究很有必要。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;寫作能力

引言

高考語文六十分來自作文，分值體現了作文的重要性。如今，高考作文考察的范圍逐漸廣泛，也越來越貼近于生活。學生不能僅局限于固定的作文寫作模板，更應充分發揮自己的想象，在寫作過程中遵從民族時代和科學性的原則，讓家國情懷融入寫作中，體現寫作的“大格局”。想要創新高中語文寫作教學路徑，教師首先要脫離傳統的作文寫作教學模式，以生活化、信息化、多元化的教學方法，為學生提供充足的寫作資源?！岸凇弊懔藢懽魉夭?，學生在寫作中的素材辨別和篩選能力也會隨之提升，在議論文中也能依據自己的觀點而提供有利的辯證，提升自身作文寫作的說服力。

一、高中語文寫作教學現狀

新課改背景下，高中的作文形式與寫作要求向著開放化、多元化的方向調整，可供學生選擇的文體、角度、題目、素材等更加多樣。寫作教學更加強調學生的獨立自主性，對學生的寫作能力提出了更高要求。然而，部分教師認為應將大部分時間用來備戰高考和復習，寫作只需按照一定的模式和流程訓練即可，這樣就可以將省下的時間和精力用于閱讀和鑒賞古詩詞。因此，寫作教學在語文課程中的地位越來越低，大大影響了學生的寫作積極性。而且教師在批閱學生的作文時，所給出的意見也十分籠統。長此以往，學生逐漸喪失了寫作的興趣，教師需要做出一定的改變和調整。

二、核心素養理念下的高中語文寫作教學策略

（一）創設情境，激發興趣

想要激發學生的寫作積極性，教師需要從學生的角度出發創設具有趣味性的寫作情境，讓學生可以在更加輕松愉快的氛圍中產生寫作意愿。如在教學課文《燭之武退秦師》后，筆者基于文章內容為學生設置了“逆境中的迎難而上”的寫作主題，并運用多媒體向學生播放了視頻片段，學生可以直觀地感受到燭之武所具有的堅韌品格。此外，筆者還給學生列舉了一些當代的優秀事例，讓學生了解那些正處于困境中的人是如何直擊和迎戰困難的，當學生的寫作和表達欲望被充分調動起來后，筆者就將接下來的時間全部交給學生，在不限制篇幅和時間的情況下，學生的寫作熱情被充分激發，真正喜歡上了寫作。

（二）緊跟時代浪潮，增加微閱讀

高中學生寫作過程中寫作技巧的學習固然重要，但是日常寫作素材的積累也不可或缺。教師在日常的教學過程中，需要強調寫作素材積累的重要性，讓學生養成寫作積累的習慣。然而，傳統的教育理念和課內作業的繁重，促使當前大部分學生把大部分時間利用在教材知識的學習，沒有充足的時間進行課外閱讀和素材積累，就容易導致學生在寫作中缺乏作文素材，難以進行“有效寫作”。

在微時代的背景下，寫作教學也需要步入“微閱讀”，用來增加學生的素材積累。從1G到5G，網絡閱讀變得越來越便捷，人們可以隨時隨地利用碎片化時間進行閱讀與積累。各類社交軟件（如微博、知乎等）和短視頻平臺不僅為學生提供了娛樂的途徑，也能幫助學生充分地利用起碎片時間。在學生情緒放松的同時，這類媒介平臺也可以為學生提供一些社會熱點新聞，學生能在潛移默化之中獲取新聞資訊，從而形成學生的作文素材積累。在這個“人人都是自媒體”的時代，網絡之中包含著大量個人言論，人們往往渴望于依據社會熱點和國家時事發出自己的聲音。大多數高中階段學生已經有了足夠的信息辨別和獨立思考能力，學生能在繁雜的網絡世界中篩選出自己所需要的素材，并對他人的見解和言論敘述進行辨別和積累，多種多樣的新聞評論內容也能幫助學生在作文寫作中更全面地看待問題，讓學生的寫作思維更加寬泛。

（三）借助自媒體平臺，升華寫作情感

眾所周知，閱讀為寫作提供了前提，當閱讀量達到一定程度后才能積累寫作素材。目前自媒體平臺的內容更新非常及時，有很多熱點話題供學生參考，學生要想積累閱讀信息，可以充分利用這些自媒體平臺，這樣不僅可以了解到社會發展的很多信息，同時還能為文章增添閃光點。目前，高中生普遍都配備了手機，考慮到這一情況，筆者有意識地引導學生通過手機關注一些高質量的自媒體平臺，學生通過閱讀自媒體發布的文章，可以有效地學習到寫作技巧，鍛煉學生的閱讀能力和寫作能力，既能夠幫助學生積累寫作素材，又能夠通過優美的文章指導學生寫作方法。例如，央視的新浪微博官方賬號就是一個很好的平臺，時刻關注這些賬號，不僅可以加強對世間百態的了解，同時還能讀得到很多發人深省的文章。如其中更新過的收獲了145萬+高閱讀量的文章《世界很老，但你，總有辦法年輕》，其中引用了大量貼近于生活的素材，直擊人們的心靈，學生在閱讀過程中可以加深對世界的了解，同時也可以為他們以后的寫作提供切入點?？梢?，恰當地運用自媒體平臺有利于寫作教學最大價值的發揮。

結束語

總的來說，寫作文不易，寫好作文更不易。這就需要教師重視起寫作課堂模式創新，將語文核心素養的培養融入寫作課堂中，以學生寫作思辨能力為中心，幫助學生在語文寫作中提升知識應用能力與創新能力，利用多樣化的教學手段引導學生進行課程寫作。結合當前信息時代，教師需要對寫作課堂路徑進行創新發展，改良寫作教學評價方式，用現代化的教學模式為學生提供寫作“支架”，幫助學生打好寫作基礎，增加學生寫作中的邏輯感。與此同時，教師不要吝嗇自己的贊美與鼓勵，以此激發學生的寫作熱情，讓學生一個飽滿、自信的心態面對寫作，從而達成理想的寫作教學效果。

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