如何打造高效的高中歷史教學課堂

劉道梅

摘要：在當下，高中歷史教學任務逐漸變得繁重，為此，教師在高中歷史教學方法上一直改進，希望能有更高的課堂教學效率，努力讓學生有更好的學習成績。都知道，高中歷史是一門需要記憶和理解的科目，如果教學方法和學生吸收知識不夠，就會導致出現無效的教學，教師講、學生卻不解其意，也記不住。所以，我們歷史教師在課堂教學時要積極創新教育教學方法，提高課堂效率，增強教學質量。本文就如何打造高效的高中歷史教學課堂進行探析。

關鍵詞：高中歷史;課堂;高效;探究; 教學

近年來，打造高效和流暢的課堂教學是教師的主要研究方向，在教學中，教師想要有好的效果，就必須要有扎實的備課，靈活多變的教學手段，這些都是教師需要去思考的，所以教師要積極學習各項教學手段方法，在課堂教學時做到有的放矢。

一、分析影響高中歷史教學效率的問題

1.1課堂紀律要求不夠

在日常的高中歷史課堂教學中，教師往往是在講臺上進行教學任務，而部分學生就會出現擾亂課堂秩序的現象，而在這時教師既要進行教學任務，又有維護課堂紀律的任務，就會變得捉襟見肘，往往會疏忽于對于課堂紀律的把控，而課堂紀律不高，自然而然課堂教學的效率就會下降。

1.2學生學習興趣不高、參與感不強，主觀能動性不夠

由于高中歷史是高考中的考試科目之一，所以在高中歷史教學階段，教師和學生都以學習分數為主，教師在教學中也無暇顧及學生興趣的培養，這在短時間內可能會起到一定的效果，但在長遠時間來看是得不償失的，這樣的教學方法只會讓學生像完成任務一樣去學習，根本無興趣可言，其實學習是人一生的事情，學生在高中畢業后還是要去學習，如果教師只是一味的追求成績，那么就難免會讓對學習產生厭惡的感覺。

二、探究打造高效的高中歷史教學課堂的具體措施

2.1創新教學方法，利用小組學習提高課堂效率

小組學習已經被許多教師所應用，教師在歷史課堂教學中也可以采取這種教學方法，相比于傳統的教師講，學生聽的模式，小組學習的教學方式有著諸多優點，以往的課堂教學中，學生在教室聽講，學生保持長時間的姿勢就會有些疲勞，而利用小組學習的方式，就會讓學生成為課堂的主體，在小組學習的過程中，學生相互分享見解，交流知識，共同提高，更好的讓學生學習歷史知識。同時在以往的教學中，教師講解完成后，往往會有部分學生聽不懂、不理解，而教師只能一遍一遍的做著重復的講解工作，這樣既費時又費力，現在利用小組合作學習的方式進行講解，不懂的問題學生可以在小組進行學習，可以向同小組的學生請教，學會的學生給其他同學講解的過程中也進一步加深了自己的掌握程度，這樣就不知不覺的提高了課堂的效率，可謂一舉多得。

例如在進行高中歷史岳麓版一年級上冊第四單元《內憂外患與中華民族的奮起》的學習過程中，教師可以在課上對學生進行講解，在教師講解完成后，教師提出問題：“大家想一想在百年之前的我們中國是一個什么樣子的呢？如何你成長在那個時代會怎么做呢？你覺得應該怎么做呢？”這時學生開始進行討論，各抒己見，在學生討論完成后，教師隨機叫學生進行回答，聽聽學生的想法，這樣，學生就會對所學內容有著更好的、更深刻的理解，也在不知不覺中將探究式教學法引入了歷史課堂教學中，一舉兩得。

2.2創新利用現代科技多媒體提高課堂教學效率

在當今社會，信息技術已經廣泛應用人類的生產生活，大大提高了人類活動的效率，在現代教育教學工作中，利用信息技術和多媒體技術進行教學工作也是不可或缺的，多媒體相對于課本內容更多更大，相比于課本，多媒體可以讓課本上的內容有聲音、有動畫、更加鮮活，這樣就促進了學生學習的積極性，處于高中年齡的學生正是喜歡新鮮事物的年齡，在課堂上運用多媒體進行教學可以吸引學生的注意力，讓學生更加關注課堂上的內容，同時，教師在備課、上課、布置課后作業中利用信息技術也有諸多便捷之處。

例如在進行高中歷史岳麓版一年級上冊第四單元第16課《辛亥革命》的教學時，由于學生和教學的條件所限，教師可以利用多媒體播放一些辛亥革命的相關視頻和影像電影，在學生觀看的過程中，教師結合視頻對知識進行講解，這樣，就會吸引學生的眼球，也提高學生學習的積極性。

2.3給學生減負，激發學生學習興趣

在以往的教學中，教師總是會一節課講很多的課程內容，在講解完成后，布置很多的課后作業，學生下課后，面對著繁多的課后作業，難免出現壓力大，厭煩學習的情緒，在國家“雙減”政策出臺后，教師可以減少一些課后作業，同時在布置方面，布置一些重難點的作業，采取少而精的布置方法，讓學生能夠有足夠的時間完成作業，作業少了，學生也會用心完成，上課也有精神了，也進一步提高了課堂的整體教學質量。

結束語

總而言之，進入新時代，在高中歷史的教育教學工作中，教師要勇于創新，積極變革，提高課堂教學效率，充分利用現代信息技術所帶來的紅利，同時，要勇于讓學生成為課堂的主體，促使學生能夠學好歷史，進而成為新時代優秀的人才。

參考文獻：

[1]黃學仕.高中歷史教學如何打造基于人文底蘊的高效課堂[J].文教資料，2020（32）：227-228+209.

[2]胡曉琴.實施生態化教學 打造高效高中歷史課堂[J].成才之路，2020（27）：114-115.