淺析幼兒教學中游戲教育的應用探析

肉孜古麗·爾肯

摘要：無論是從幼兒的身心特點來看，還是從其學習能力以及認知能力來看，游戲教育都是最為符合的教學方式之一，能夠起到非常良好的輔助學習的作用。對此，本文分別從三個方面闡述了幼兒教學中教育教育的應用策略，以此來為有關教育工作者提供參考與借鑒。

關鍵詞：幼兒教學;游戲教育;應用

引言：

對于幼兒來說，通過游戲教育的方式來輔導教學，能夠使幼兒們始終保持專注，能夠充分調動其積極性與參與熱情，提升幼兒教學的效率與效果。那么，在應用游戲教育的過程中需要注意哪些問題，又該采取哪些具體的策略，正是本文的寫作目的所在。

一、營造良好的游戲教育氛圍

對于幼兒游戲教育的有效開展來說，其氛圍的營造是極其關鍵的，這樣才能讓幼兒們的情緒受到感染，從而將注意力集中到學習中來，促進幼兒教學效率的不斷提高。因此，教師在幼兒教學中應用游戲教育時，首先需要為幼兒們營造更為良好的游戲氛圍，以此來激發幼兒們的學習興趣、調動其積極性，使他們能夠全身心地投入到游戲活動中。具體來說，教師可以借助于不同的音樂來渲染不同的游戲氣氛，使幼兒們更好地融入游戲情景。在這一過程中，需要確保所選擇的音樂與游戲內容相一致，這樣才能起到更好的氛圍營造效果。同時，教師還可以利用多媒體技術來創設相應的游戲情境，通過音樂讓幼兒們的注意力徹底集中在游戲中，不僅使課堂教學內容得到了豐富，而且還能有效增強幼兒們的音樂感知能力，提升其教學過程的新鮮感，從而滿足幼兒身心發展的要求。

比如，在開展以“友誼”為主題的音樂教學時，教師就可以借助于多媒體技術，向幼兒們展現小朋友手拉手一起做游戲的畫面，通過這種氛圍的營造，就能使氣氛得到渲染，調動起幼兒們的積極性。當確認幼兒們進入到這一氛圍之后，教師還可以通過多媒體技術進一步向幼兒們播放“找朋友”的音樂，使幼兒們完全融入到以“友誼”為主題的氛圍之中，最后再帶領幼兒們做游戲，與自己的朋友一起跟著音樂一邊律動、一邊歌唱，從而讓學生們感受到友誼的力量[1]。在這一過程中，為了避免游戲過程過于枯燥，教師還可以加入其它的一些游戲，比如丟手絹、老鷹捉小雞等，從而使幼兒們全程融入到游戲中，并讓他們加深對友誼的理解，認識到友誼的可貴，促進其綜合素質的培養。

二、精心設計游戲內容

想要確保游戲教育能夠在幼兒教學中得到順利的開展，那么所設計的游戲內容就必須要具備足夠的趣味性，這樣才能調動起幼兒們的情緒，使其有著足夠的欲望參與到學習中來。不過在確保游戲內容具備趣味性的同時，教師還應當將游戲內容的設計始終與教材相結合起來，不能因為過于重視趣味性的設計而忽視其游戲的教育作用。此外，在對游戲模塊內容進行設計的過程中，還應當注重以下幾個方面的內容：首先，在開展幼兒教學時，需要從學生的角度出發，去思考教學內容是否符合幼兒的思維水平、認知水平。因為幼兒們的年紀較小，生活經驗不夠，所以如果選擇太過于復雜的游戲來輔助教學，那么非常有可能適得其反，只會讓學生們認為游戲有意思，對學習不感興趣，這就違背了游戲教育的初衷。所以，教師在對游戲內容與游戲方式進行選擇與設計的過程中，需要盡可能地站在學生的角度，選擇他們能夠易于理解的方式來開展教學，以此來讓學生們在游戲中獲得教育。其次，在教學過程中，教師對于游戲過程也無需太過于苛刻，需要始終考慮到幼兒們的自尊心，尊重他們、鼓勵他們，從而不斷增強幼兒參加游戲活動的積極性。在游戲過程中，如果學生存在不懂的問題，教師不必去急于回答，需要保證游戲進行的流暢性，并引導學生們主動進行思考，通過自己的觀察去將問題進行解決，待游戲活動結束之后，如果學生們還存在著難以理解的問題，便可再做統一的解答。

三、加強教學方式的創新

在將游戲教育應用到幼兒教學中時，為了避免其游戲形式過于單調乏味，教師還需要不斷對游戲方式以及游戲內容進行創新，通過更加豐富多彩的游戲教學來激發幼兒們的學習積極性，增強幼兒對學習的興趣。比如，在將一些音樂類型的游戲應用到幼兒教學過程中時，教師可以利用競賽形式的游戲以及角色扮演類的游戲來調動學生們的音樂學習積極性。具體來說，在引導學生們對《小兔和狼》這一兒歌進行學習的過程中，教師首先可以借助于多媒體教學技術，通過動畫、圖片的形式讓學生們更加深入地理解音樂中的故事，了解到兔子與狼各自的特點[2]。其次，教師自己可以來扮演狼，讓孩子們扮演兔子，然后在音樂的伴奏下開始進入游戲情境，以此來讓幼兒們加深對大自然、對危險事物的了解，同時對于這一音樂作品也能形成更為深刻的印象。

四、結語

綜上所述，在幼兒教學中應用游戲教育，首先需要為幼兒們營造良好的游戲氛圍，調動他們的參與熱情;其次，需要對游戲內容進行精心的設計，確保其難易程度符合幼兒的認知與能力;最后，還需要加強對教學方式的創新，不斷豐富游戲教育的形式與內容，以此來充分提升幼兒游戲的教育意義。

參考文獻：

[1]李忠媛. 游戲教育在幼兒教學中的應用分析[J]. 中華少年， 2017（28）：2.

[2]花春梅. 幼兒教學中游戲教育的應用分析[J]. 文理導航：教育研究與實踐， 2020（5）：1.