依托“去遠方”開展綜合實踐研學活動的思考與實踐

羅望萍

2017年，教育部印發了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，在課程定位上，指出綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。研學旅行作為一種校外教育活動，是綜合實踐活動的一部分，為實踐教育服務。近年來，我校依托“去遠方”開展綜合實踐研學活動，推動實踐教育健康發展。

一、核心概念

（一）研學旅行

研學旅行是綜合實踐活動的一個重要模塊。嚴格意義的中小學研學旅行，是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。教育部《關于推進中小學生研學旅行的意見》中指出，要將研學旅行納入中小學教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合。

（二）“去遠方”及其價值

“讀萬卷書，行萬里路”是中國自古以來人們的一種求知模式，亦是古人自我修養的途徑。 “讀萬卷書”乃言多讀書，“行萬里路”是講多游歷。它們是求知必不可少的兩個方面。從認識發生理論上看，一是從理論到實踐再到理論，另一個是從實踐上升到理論再到實踐中運用，都是人類認識自然、認識社會、認識自我的重要途徑。

“去遠方”研學旅行項目（以下簡稱“去遠方”項目）是上海真愛夢想公益基金會一個項目，旨在幫助孩子們走出校門，自主探索廣闊未知世界的綜合實踐活動。項目由研學課程和研學實踐兩部分構成。研學課程部分，孩子們將學習夢想課程“去遠方”，以小組合作的方式選定研學主題，制定旅行方案，掌握基本出行技能。研學實踐部分，“去遠方”項目資助優秀的旅行方案和團隊，實現“去遠方”的夢想，讓孩子們在研學旅途中真實地了解城鄉現狀、文化歷史，激發探索精神，加深愛祖國、愛家鄉的真摯情感，成為自信、獨立自主、有擔當的勇敢追夢人。

二、依托“去遠方”開展綜合實踐研學活動的背景、目標

（一）背景

習近平總書記說教育的根本任務是立德樹人，在這個根本任務面前，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人就是教育的根本問題。隨著現代社會的發展，我國教育從注重“育分”到注重“育人”，從知識立意到能力立意，到現在的素養立意，教育專家們一直積極強調注重學生核心素養的發展，“去遠方”項目正是呼應了國家與社會對核心素養發展的要求。

2019年，我校三支隊伍在上海真愛夢想基金會的贊助下走向遠方，到廣西、江西、湖南研學旅行，這讓我們開始更多地關注“去遠方”。2020年，我校成功立項省級基礎教育課題《基于項目式學習運用于〈去遠方〉課程的實踐研究》，課題的實施也極大地促進了“去遠方”研學活動的開展，學生們也對“去遠方”活動有很大的興趣。

（二）目標

1.依托“去遠方”研學旅行，加深學生對旅行知識的了解，學會制定旅行方案。

2.促進學生之間交流合作，提高他們的團隊意識;引導學生主動適應社會。

3.促進書本知識和生活經驗的深度融合，推動全面實施素質教育，提高學生的核心素養。

4.落實立德樹人目標，促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情。

三、“去遠方”綜合實踐研學活動的內容及其階段劃分

為了讓這項活動更好地實現綜合實踐活動的目標，我們把該活動劃分為四個階段：

（一）活動準備階段：出行前，要對研學旅行有個詳細規劃，學生以5～6人為小組自由組隊，合作完成了研學反思申請表，包括角色分工、確定研學主題、旅行景點、合理安排交通和食宿，制定文明出行公約，繪制海報，錄制視頻。教師作為引導者，引導學生對旅行方案進行討論，吸納合理化意見，不斷優化完善方案。這樣就做到了活動有方案，行前有備案，應急有預案。提交方案以后，真愛夢想基金會對我們的方案進行審核，審核通過，學生就獲得了出行的資格。

（二）活動實施階段：2021年9月，兩位老師帶領學生到南昌、長沙研學，孩子們用實踐來驗證他們的研學方案。旅行中，孩子們體驗了許多的第一次：第一次購買高鐵票，第一次坐高鐵，第一次購買地鐵票，一起利用百度地圖尋找酒店……他們認真參觀研學景點，記錄研學點滴，用心記錄研學感想。先后去到了萬壽宮博物院、南昌八一起義紀念館、滕王閣、江西省博物館、橘子洲、李自健美術館。通過參觀南昌八一起義紀念館，培養了孩子們對中國共產黨的樸素感情，為自己是中國人感到自豪。

（三）活動總結階段：研學歸來后，探究隊成員用美篇、繪畫的形式記錄分享了他們此次研學，同時學生們寫下了旅行感受、旅行收獲，在本校召開了研學分享會，并且在老師的幫助下第一次撰寫了研學報告。

（四）活動評價反思階段：“去遠方”研學活動不僅給老師和孩子們都帶來了成長，同時也增進了家校之間、家長之間的溝通交流。有些家長將自己的感受發在了微信群：“每年暑假我們都會帶著孩子去祖國各地旅行，旅途中的娃因為沒有好朋友同行顯得格外沉默。這次研學南昌之行，從老師對方案制作的指導，到同學一起對行程方案的商量，我都沒有參與過，確實挺慚愧。剛得到參與研學消息的孩子，還壓抑著要往外迸發的驚喜，一再向我確認消息是否真實。那一幕至今不忘！兩天的行程，有紅色精神的瞻仰，有古色文化的探索，也有綠色環保的行動，真心為幾個孩子點贊！真心謝謝老師的細心、用心，謝謝夢想基金的愛心，也謝謝接送家長的暖心?！崩蠋熯@樣寫道：“作為老師，在此次旅行中，我充分放手讓學生成為這趟研學旅行的主人。我發現，在給予學生充分信任的情況下，他們有著讓人意想不到的能量，不僅可以完成本次研學的任務，還能隨機應變，解決問題。雖然本次研學旅行不夠完美，沒能成功進去湖南省博物館參觀，但也許不完美就是一種常態，提醒我們最好的研學旅行就是在路上！”

四、“去遠方”綜合實踐研學活動的“產出”分析

通過“去遠方”研學活動，學生將課內知識與課外實踐相結合，經歷了制定活動計劃—實施活動方案—展示活動成果—評價反思等環節，各種能力得到了提升，他們不僅學會了查找資料、整合運用其他學科知識，并且置身在真實的現實情境中，提高了提出問題、解決問題、達到目標的能力，形成了團結合作、應對困難的品格，這些是適應個人終身發展和社會發展需求的必備品格與關鍵能力，學生將受益終生。

結束語：

依托“去遠方”，學生對旅行知識有了更深的了解，目前學生自主設計了30份旅行方案，有7支隊伍獲得了出行的資格，由于疫情的原因，有的入圍隊伍還沒有出行。有的隊伍雖然沒有獲得上海真愛夢想基金會資助，但在學校的支持下，學生積極開展當地研學。今后，學校將繼續依托“去遠方”開展綜合實踐研學活動，讓孩子們在研學中綜合運用學科知識，提高解決現實問題的能力;提升學生的綜合素質，提高社會責任感、創新精神和實踐能力，以適應快速變化的社會生活，迎接信息時代和知識社會的挑戰。

【本文系江西省基礎教育研究課題《基于項目式學習運用于〈去遠方〉課程的實踐研究》（編號為PXZH2020-210）研究成果。】

（337200? 江西省萍鄉市蘆溪縣蘆溪小學）53FE68D1-B585-4AE3-BF06-B831F90F248A