黨史教育融入特殊教育學校課堂教學的策略研究

楊贊煒 王格

習近平總書記指出：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。”回首往昔，中國共產黨的歷史，不僅是一部波瀾壯闊的奮斗史、完完整整的逆襲史，更是一部不斷創造奇跡的輝煌史，黨史中蘊含著的歷史規律與實踐經驗更是全體中華兒女的寶貴財富。特殊兒童由于自身生理缺陷與認知水平的滯后，容易對黨和國家的認識不足。特殊教育學校作為專門為特殊兒童提供教育的機構，更應重視對特殊兒童價值觀、人生觀、世界觀的建設以及愛國熱情的培養。

一、特殊教育學校把黨史教育融入課堂教學的必要性

“以銅為鑒，可正衣冠;以古為鑒，可知興替;以人為鑒，可明得失。”歷史是最好的教科書，賦予人們智慧，給予人們前行的力量。黨史，即中國共產黨自成立以來發展至今的全部歷史，不僅包含了黨在不同時期的組織建設、發展狀況及完善過程，更包含了黨領導各族人民革命、建設的發展歷程。因而，中國共產黨的歷史，不僅是一部活著的教科書，更是全體中華兒女的寶貴財富。

2017年，教育部等七部門聯合發布了《第二期特殊教育提升計劃（2017-2020）》的通知，體現了國家對殘疾人事業的高度重視。殘疾人教育既是殘疾人事業發展的重點、難點，也是教育事業發展的重點、難點，因而特殊教育學校把黨史教育融入課堂教學，不僅是對國家各項法令法規如《義務教育法》《殘疾人保障法》的落實，更是對教育這一有目的、有計劃地改造人的社會活動的本質的具現化。

特殊教育學校把黨史教育融入課堂，是貫徹落實習近平總書記重要講話精神的必然之舉。2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上發表重要講話，深刻闡述了開展黨史學習教育的重大意義。歷史是最好的教科書，回顧歷史，并非為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上，而是為了總結歷史經驗，把握歷史規律，增強開拓前進的勇氣和力量。因而，在特殊教育學校開展黨史教育，不僅能讓特殊兒童更加了解中國共產黨的發展歷程，了解當今美好生活的來自不易，更能從黨史中汲取營養，深刻認識到我國現階段的發展形勢，能夠堅定地擔負起建設社會主義的重大責任。

特殊教育學校把黨史教育融入課堂，是幫助特殊兒童適應社會的必然之舉。現代社會是信息化社會，意識形態領域的斗爭日益嚴峻。各大網絡平臺與視頻軟件因其便捷性，已成為人們獲取信息的重要媒介，但其帶來的負面影響也不能被忽略。特殊兒童由于自身情況特殊，往往在信息消化理解能力、道德認知水平方面遜于同齡人，這就導致特殊兒童在面對參差不齊、被有意編排過的信息時，難以如同齡人一般做到甄別與過濾，輕則導致誤解歷史、思想困惑，重則導致信仰迷失、思想西化。因而，及時面向特殊兒童開展黨史教育，是增強特殊兒童精神免疫力、抵制境外勢力侵蝕的應時之舉。

特殊教育學校把黨史教育融入課堂，是幫助特殊兒童增強對黨的思想認同、情感認同的必然之舉。當今的特殊兒童生活在物質條件富足的社會里，缺少對社會主義建設初期困難環境的體驗，缺乏對新舊社會翻天覆地變化的深刻對比。因而在面對全球化環境下的思想沖擊時，容易產生思想價值觀念上的動搖。因此，及時對特殊兒童開展黨史教育，能夠幫助特殊兒童樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，塑造聽黨話、跟黨走的愛國主義情感，進而在今后的人生道路上，擁有堅定的政治立場。

二、當前特殊教育學校把黨史教育融入課堂教學的過程中存在的問題

其一，是特殊教育學校在課堂教學中對黨史教育的重視度不夠。當前，各地中小學把黨史教育融入課堂教學的改革都在如火如荼地開展著，但具體到特殊教育學校，一是相對普通中小學而言教學側重點不同，二是在校學生遠少于普通中小學，三是特殊兒童情況各異。這都導致了特殊教育學校在學生黨史教育上的重視程度、資源傾斜少于普通中小學。

其二，是教師專業化程度低。當前特殊教育學校黨史教育師資隊伍較為匱乏，一方面缺少專門黨史教育課的開設，而是以思政課、歷史課等來代替，同時黨史教育內容在這些課上也沒有得到充分的重視和體現;另一方面則是缺少專職黨史教育教師，只能由思政教師或歷史教師來充當這一角色，教師雖能認識到黨史教育的重要性，但由于學科背景、專業知識所限，往往無法在課堂上靈活運用史料展開授課。

最后，是教育方式及途徑單一。當前特殊教育學校的黨史教育教學資源較為單薄，這造成了教學方式及途徑上的選擇也較少，專門的教材、課件、微課較為缺乏，教師只能采用傳統的宣講式教學，即便能流暢運用多媒體、網絡資源等新興教學手段，但因教學手段滯后、教學內容枯燥，很難引起特殊兒童的興趣。

三、特殊教育學校把黨史教育融入課堂教學的策略探討

（一）思想重視，形成體系

黨史教育是一項長期工作，因此特殊教育學校應及時成立黨史教育領導小組，對黨史教育活動進行統籌規劃。第一，全校教職工認識到黨史的重要地位，樹立共產主義信仰，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想;第二，把黨史教育作為教師培訓的重要內容，唯有提高教師隊伍黨史知識水平，方能確保對學生的黨史教育做到有效開展;第三，制定相應的學年計劃與考核標準，把課堂教學中黨史教育的開展記錄、成果納入對教師的考核之中，同時加強督導以確保課堂教學中的黨史教育能夠落到實處;第四，根據各學段、班級學情不同，選取特殊兒童喜聞樂見的、通俗易懂的黨史教育內容融入課堂教學。

（二）學科滲透，結合實踐

特殊教育學校應把黨史教育納入學校的教學計劃之中，條件允許的應開設專門的黨史教育課程，依據實際學情選取特殊兒童喜聞樂見的、貼合生活實際的內容進行教學，確保每節課的流程完整，包含教學設計、活動設計、教學反思等。條件受限的則應在其他學科的教學中，要求授課教師運用合適的教學手段把黨史教育內容滲透于學科內容之中，使特殊兒童能在日常學習中通過對黨史教育的內容耳濡目染形成正確的情感、態度及價值觀，形成深厚的愛國主義情感，從而轉化為堅定的政治立場。B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A

社會綜合實踐活動對于特殊教育學校開展黨史教育而言也是必不可少的，特殊教育學校應充分運用各類公共文化設施，通過多種手段組織學生參與各類實踐活動，在活動中激發特殊兒童對黨和國家的熱愛。如帶領特殊兒童參觀烈士陵園，讓他們認識到沒有先輩的流血犧牲就沒有現在的美好生活，進而學會感恩黨;帶領特殊兒童去愛國主義實踐基地郊外踏青，讓他們在美好的自然環境中感受大自然的美好，感悟今日幸福生活的來之不易;組織各類黨史教育讀本閱讀活動，如“中國共產黨的誕生”“二萬五千里長征”“聯合力量抗日”等主題，使特殊兒童在了解中國共產黨奮斗歷史的同時，培養愛國主義熱情。

（三）方式創新，途徑多樣

特殊教育學校應充分開發、利用多媒體、網絡教育教學平臺等新興資源，以增強課堂教學對特殊兒童的吸引力。一方面，可以收集并下載各省市、各部門黨史專家制作的微黨課在課堂上播放，以微課的形式進行黨史內容的宣講，既有別于傳統的教學方式，能充分引起特殊兒童的興趣，更充分提高了教學效率，用較少的時間講授了較多的內容。另一方面，還可以把電視、電影、歌曲、廣播等帶入課堂來進行對特殊兒童的黨史教育，如電影《建國大業》既符合史實，又制作質量精良，適合在活動課時組織學生觀看，以起到黨史教育的效果。

此外，還可以依托傳統節日與紀念日，舉辦多式多樣的活動來開展黨史教育。對于特殊兒童而言，常規的校園文化活動如黨史征文、校園演講、黨史知識競賽等都難以開展，因而要充分發揮教師才智，創新黨史教育的方式。一方面要利用好國旗下講話、班會、黑板報等形式，對學生進行直接的黨史教育，同時，通過校園文化布置、班級布置等形式在學校內部構建濃厚的黨史教育氛圍，對學生進行間接的黨史教育。另一方面則要充分利用好傳統節日與紀念日，如在清明節組織學生緬懷革命烈士、建黨節慶祝黨的成立、國慶節歡慶祖國生日等來開展黨史教育活動。

（四）立足本地，挖掘資源

特殊教育學校的黨史教育，不僅要充分利用課堂教學，更應充分發掘當地紅色資源。英德市作為廣東二類革命老區，紅色文化底蘊豐富，不僅涌現了莫雄、劉裕光、吳若臣等革命先輩和英烈，更擁有魚灣蘇維埃政府舊址、抗日軍民合作站舊址等一系列革命圣地。通過開展各式各樣的活動，如黨史圖片展、革命圣地研學、黨史讀本學習等，拉近特殊兒童與黨史的距離，從而營造濃厚的黨史教育氛圍。如在魚灣蘇維埃政府舊址，可以感受到魚灣農民協會為配合紅軍開辟革命根據地，進行“魚灣暴動”的澎湃革命熱情;在連樟村，可以沿著習近平總書記走過的路，感受習近平總書記不讓一個困難群眾掉隊的真情和牽掛。

（513099? 廣東省英德市智通學校）B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A