高職院校開展勞動教育的意義及實施體系 構建分析*

摘? 要? 我國職業教育改革和現代化建設的不斷推進，對高職院校教育體系提出更高的要求。高職院校開展勞動教育是人才培養目標的內在需求，是實現實踐育人的重要載體，對于學生綜合素質的提升具有重要意義。當前高職院校勞動教育工作仍然存在諸多問題，高職院校的勞動教育任重而道遠。為此，提出高職院校勞動教育體系構建的具體實施路徑，以確保勞動教育工作順利開展。

關鍵詞? 高職院校；勞動教育；綜合素質；職業教育；人

才培養

中圖分類號：G40-015? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）09-0004-04

0? 引言

為幫助高職院校培養更多的高素質專業型技術人才，除加強職業教育的探索外，開展勞動教育也具有重要的現實意義。在高等職業教育中探索行之有效的勞動教育實施體系，可弘揚勞動精神，發揮高職院校優勢，培養社會所需人才。通過開展勞動教育，引導學生建立正確的勞動認知，讓學生在實踐勞動中獲得成就感和幸福感，促使學生的綜合素質得到全面提升。

1? 高職院校開展勞動教育的意義

1.1? 勞動教育是踐行人才培養目標的內在需求

高職院校開展教學工作的根本目標是培養人才，從而滿足社會發展的需求。隨著社會發展需求的不斷變革，人才培養的內在需求決定了勞動教育將成為職業教育的重要內容。職業教育與勞動教育的有機結合，可充分發揮勞動教育的實踐屬性，為高職院校教育機制改革提供發展方向。

與此同時，高職院校開展教學工作，注重學生創新創業能力的培養，勞動教育恰好與其目標一致，強調在實踐中以知識為依托，以相應技能為手段，踐行實踐出真知的發展目標。兩者不但教育內容相同，在功能上也互相促進，共同促進學生創新創業能力水平的提高。因此，在高職院校開展勞動教育具有重要的現實意義。

1.2? 勞動教育是實現實踐育人的重要載體

2017年12月，教育部發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，進一步明確了高校思想政治工作須重視勞動教育的育人功能，并將其作為教育實施的載體，為開展實踐育人工作提供政策上的支持。隨著勞動教育工作與高職院校教育的不斷融合，勞動教育不再局限于理論的講解，更加注重開展各種各樣的實踐活動，全面推進實踐育人工作進程。同時，學生在勞動中得到鍛煉，將有利于教師教學工作的順利進行。通過構建理論和實踐相結合的教育模式，高職院校緊緊圍繞職業教育育人目標，為社會輸送大批優秀且有實踐能力的人才。

1.3? 勞動教育可提升學生的思想意識和樹立正確的勞動觀念

學生在實踐勞動過程中，對勞動教育反感、有偏見、排斥等情況會逐漸得到改觀，通過自身的磨煉以及同學間的相互協作，慢慢地發現生活的美好以及勞動教育的真諦，使自己的思想意識得到升華，獲取體驗和感受知識的轉化，獲得更加積極的思想和成熟的心智。當學生面對生活和工作中的困難時，也能夠正確地分析和處理，這是思想意識提高的表現，也是勞動教育的重要意義。

高職院校的學生脫離了父母的監管，盡情地享受大學的美好時光，有時會出現自由散漫、懶惰不服從管理的問題。高職院校應當重視這些問題，要利用勞動教育手段予以矯正和積極引導，通過開展勞動教育活動，逐步改變學生散漫和懶惰的習慣，為學生建立生活要靠雙手去獲取的思想。高職院?？衫脤W生在校時間開展豐富多樣的勞動實踐活動，通過系統安排勞動教育活動，幫助學生逐漸養成良好的勞動習慣，培養吃苦耐勞的良好品質。

1.4? 勞動教育有利于學生綜合素質的提升，為學生

職業發展打下堅實的基礎

勞動教育是貫徹落實黨的教育方針的重要路徑，在提升學生綜合素質方面具有顯著效果?，F階段高職院校勞動教育工作內容主要包括樹立正確的勞動觀念、形成良好的勞動法治意識、養成良好的勞動習慣以及提升勞動技能等四個方面。通過將理論知識與實際勞動相結合，促進學生對概念的吸收和理解，從而增強學生在工作崗位上的合作意識、責任意識以及奉獻意識等。勞動實踐教育是一項持續性工作，根據學校提供的教學安排，學生須投入實際的勞動中去，在勞動中不斷磨煉自己及體會勞動過程。當通過勞動養成良好的勞動習慣及獲得社會所需的技能后，學生的綜合素質也會大幅度提升，而高職院校也通過勞動教育實現培養社會所需人才的發展目標。

2? 現階段高職院校開展勞動教育存在的

問題

2.1? 缺少正確的勞動教育認識

隨著我國經濟快速發展，人民生活水平越來越高，但是一些人對于勞動的認識出現偏差。學生生活條件優越，導致很多學生對于家里的勞動存在不管不顧、不了解、不參與的情況，長此以往，學生大多缺少勞動經歷，出現一有勞動就拈輕怕重消極躲避的現象。學生如果不能積極地投入勞動中去，也就無法領悟勞動教育的積極作用。造成如此思想認識的原因主要有三點。

2.1.1? 對勞動工作者的錯誤認識? 在消費主義和個人主義的影響下，學生認為勞動是低級且可恥的行為，會讓人覺得沒有面子。甚至部分學生生活在幻想之中，鄙視腳踏實地的工作方式，沉溺于賺大錢和賺快錢的幻想中。

2.1.2? 家長的錯誤干預? 可能一些家長沒有機會獲得好的教育或好的生活條件，希望子女能夠得到更好的發展，因此選擇盡量不讓孩子勞動或者傳輸對勞動的錯誤認識，導致一些學生缺少勞動教育的機會，無法體驗勞動中的成長和歷練。

2.1.3? 教師對于勞動教育的理解不到位? 教師之于學生的重要意義不言而喻，正所謂上行下效，教師的思想會對學生對事物的判斷和認識造成影響。我國之所以在現階段開展勞動教育，一方面是培養學生綜合素質，避免學生變成“書呆子”，在面對工作和生活中的困難時一擊即潰；另一方面是針對我國學生的成長情況而采取的針對性教育，為國家培養有思想、有能力的人才，而通過勞動教育可以逐步提升學生的各項能力。由于一些教師對于勞動教育的理解有偏差，一味注重學生的專業課程學習，導致勞動教育的開展受到阻礙，不利于學生全方位發展。

2.2? 職業教育與勞動教育無法形成有效融合

高職院校在開展勞動教育過程中往往會存在“有形”而“無實”的問題。由于缺少相應的實施體系，勞動教育與職業教育無法做到有效融合，很多學生沒有真正認識到勞動教育的重要意義，導致高職院校的勞動教育工作開展困難，沒有真正發揮出勞動教育的作用。主要原因有兩點。

1）高職院校輕視勞動教育，堅持以職業技能提升為主，造成勞動教育認知的缺失。同時，在開展勞動教育過程中，由于沒有將勞動教育與職業教育進行有效融合，致使勞動教育缺少相應職業教育特點，制約了職業教育優勢的發揮。

2）高職院校在對教學體系設計時，針對勞動教育部分缺少科學化的設計方案，各個環節及課程的體系安排缺少有效銜接，造成勞動教育與職業教育脫節。

2.3? 勞動教育變成形式主義

勞動教育須制定長遠的規劃目標，才能真正達到勞動教育效果，但現階段的勞動教育在這點上做得很不到位。首先，政府對于職業教育和勞動教育的融合發展缺乏統籌規劃，高職院校無法建立標準化教育體系，致使勞動教育教學工作開展受阻。其次，勞動教育研究與政策不能及時地應用，缺少有效轉化。再次，勞動教育開展之初會收到一定的效果，但隨著教育活動的不斷深入，一旦缺少保障機制，得到的教育效果將會產生不穩定因素，從而影響后期勞動教育的整體運轉。最后，考核監督機制和評價反饋機制缺失，使勞動教育工作效果無法被評價，造成動力不足和總結機制缺失，進而導致勞動教育失去教育意義，變成無法被推廣的形式主義。

2.4? 勞動教育體系服務人才戰略能力不強

勞動教育工作目標是通過建立清晰的服務導向、培養目標、教育方式以及績效指標，以此實現人才培養的戰略，從而提升高職院校學生的就業能力。但在具體實施過程中，勞動教育的各個環節落實不到位，導致收到的效果不理想。究其原因，首先是勞動教育導向不清晰，無法形成有效的人才培養方案；其次，對于勞動教育本質的認識不到位，影響勞動教育工作的落實；再次，勞動教育沒有納入人才培養規劃，游離于職業教育之外，無法對學生的發展提供有效支持，導致效用未發揮出來；最后，很多高職院校重視專業能力的培養而忽視勞動教育，兩者無法形成有效融合，導致勞動教育資源及核心功能被拆解，進而影響其服務人才戰略的能力。

3? 構建高職院校勞動教育體系實施路徑

3.1? 引導學生認識勞動教育的重要意義

現在的學生生長環境優越，對于勞動教育缺乏正確的理解，應通過勞動實踐活動以及學院的積極引導，讓學生認識到勞動教育的重要意義。勞動教育中精神層面的影響將會打開學生對勞動認識的大門，高職院校通過勞動教育向學生傳導其中的勞動精神、工匠精神、奉獻精神以及吃苦耐勞精神，建立完善的教育體系；同時通過實施教育改革和創新教育內容，使勞動教育的人才培養價值得以發揮。

對此，高職院校須結合當前學生的成長特點，制定行之有效的教育方案。首先，培養學生的家國情懷，增強學生的勞動責任感，培養高素質的勞動者。通過開展勞動教育實踐活動，引導學生建立勞動創造美好生活的價值觀念，激發其建設祖國的勞動情感，為民族振興培養出更多有責任意識的人才。其次，高職學院在進行勞動教育時，要將工匠精神融入勞動教育當中，進一步提升學生的職業素養，引導學生養成精益求精的勞動習慣，確保培養的勞動者成為推動國家發展的有用之才。

3.2? 積極進行勞動教育改革，完善人才培養方案

勞動教育需與勞動教育體系及人才需求相結合，充分發揮高職院校人才培養優勢，對教學方式積極改革和創新，使勞動教育體系得到優化和完善。首先，重視職業教育與勞動教育的有機融合，將勞動教育切實納入人才培養方案中，以提升學生的綜合能力。其次，針對不同的學科和就業崗位，高職院校應從實際崗位需求出發，對學生進行系統化的勞動教育，包括勞動技能手段的培養、勞動法律的講解、勞動過程的有效防護等，通過對崗位勞動知識的講解，避免學生入職撞墻。再次，豐富學生勞動實踐教學活動，為學生提供相應的實踐機會，如鼓勵學生自主創業、勤工儉學和去企業實習，為學生畢業入職提供崗位能力支撐。最后，讓學生感受勞動的樂趣，在實踐勞動中收獲成長的喜悅。

勞動教育工作開展受阻，其中部分原因是學生對勞動認識不到位，覺得勞動是枯燥乏味和令人疲憊的，若要改變學生被動勞動意愿，就要讓學生真切地發現勞動帶來的成就感和幸福感，引導學生積極投身勞動工作，以此提升勞動教育的整體質量。

3.3? 構建勞動教育體系保障機制

高職院校想要推動勞動教育工作順利進行，需要相應的保障機制來確保其有效運行。首要的工作任務就是構建組織保障機制。高職院校應成立勞動教育專項小組，對主體責任進行劃分。同時，領導小組須針對學院的辦學特點為勞動教育開展頂層設計，并制定有效的工作方案，保證整個教育體系能夠平穩運行。隨著教育體系的不斷完善，細化勞動教育工作中的規章制度，并以此作為組織運行的實施標準。

教師是整個教育體系完美運行的參與者和執行者，教師隊伍的整體質量將直接影響勞動教育的開展效果。因此，完善師資保障機制、提高教師的勞動教育水平是高職院校需要解決的問題。高職院校應加強勞動教育教師的培育，從內部提升勞動教育水平。除此之外，還可以通過招聘社會精英人才的方式來充實教師隊伍。

勞動教育體系有了組織保障和師資保障還不夠，為了進一步保障勞動教育體系長期發展，建立評價機制非常必要。建立評價機制能夠及時解決勞動教育工作中出現的問題。同時，評價機制對促進勞動教育工作高質量運行也有重要意義。

3.4? 打造實訓、社會實踐及志愿服務平臺

高職院校對學生進行勞動教育，如果只是單一地開展某些活動顯然是不夠的，取得的效果也是不理想的。為此，高職院?？赏ㄟ^建設實訓平臺再結合專業課程，使學生能夠在學習專業知識外享受勞動教育的樂趣。具體勞動教育工作的開展可通過與企業合作，為學生制定專業課程指導。除此之外，通過校企合作為學生提供企業實訓機會，使校企雙方互利共贏。同時，學生也能夠得到鍛煉和實踐的機會，為以后順利畢業入職打下基礎。

勞動教育還可通過實踐平臺和志愿服務平臺實現。雖然大多數學校有這兩個平臺，但相關數據并未納入學生的成績考核中，只是作為一個數據指標，作為學生獎學金評定的參考。學?？杉哟髮嵺`和志愿服務在某些榮譽和獎勵評比中的比重，從而鼓勵學生參與社會實踐和志愿服務，讓勞動價值觀深入學生心中，引領學生發現勞動的價值，通過參加社會活動和勞動獲得各項技能的提升。長此以往，學生會養成良好的勞動習慣，從而達到勞動教育的目的。

4? 結束語

隨著教育改革的不斷深入，高職院校須充分發揮自身在勞動教育中的主體作用，對實施體系進行深入研究，以培養出更多符合社會發展需求的實踐型高素質人才；學生也要認識到勞動教育的價值，積極利用各種實踐機會和實踐平臺，不斷提升各方面的能力，爭取早日成為棟梁之材?！?/p>

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*項目來源：西安航空職業技術學院人文社科類一般項目“高職院?！?+6勞動教育實施體系實踐探索研究——以西安航空職業技術學院為例”（項目編號：20XHSK-12）。

作者：白茹，西安航空職業技術學院，講師（710000）。