高職《國際貨運代理》課程教學改革探究--基于職業能力崗位需求

唐艷林 官晨

摘要：高等職業教育注重學生技能培訓，在課程教學內容、教學組織與教材體系編排上應與企業實際崗位需求相適應，但在《國際貨代》課程教學中，沒有真正做到與企業崗位能力需求相適應。本文從國際貨運代理職業能力崗位需求出發，合理設計知識結構與能力結構，從教學目標、教學實施及教學實踐，對《國際貨運代理》課程進行教學改革，做到以實踐性強的職業技能訓練為主，同時理論教學滿足學生未來職業發展規劃，建立與高等職業教育人才培養要求相適應的、具有高等教育特色的專業核心課程。

關鍵詞：國際貨代;職業能力;崗位需求;教學改革

一、《國際貨運代理》課程定位及總體目標

近年來，進出口貿易持續高增長為國際貨運業的快速增長提供了巨大發展空間。一帶一路戰略引導下，互聯互通的物流基礎設施網絡及互聯信息網絡的構建，提升了貨代物流業的服務功能;一帶一路戰略下的“互聯網+”推動新型經濟發展，以跨境電商為例，其迅猛發展引領傳統消費及經營模式的深刻變革，國際貨代可為其新型經濟發展提供更寬泛的服務。

隨著經濟發展對國際貨代業務需求日益增大，為更好的滿足國際貨代行業對人才需求，服務區域經濟發展，國際貨代課程被設定為本校物流管理專業的核心課程。本課程旨在培養海運、空運、陸運、多式聯運等不同貨代業務方向的主管人才，能根據企業實際業務需求勝任營銷、客服、操作等部門的業務運營崗位人才。

二、目前高職《國際貨運代理》課程教學現狀

第一，缺乏足夠的教研教學支持。科學的教學管理能夠有效地促進教學發展，在部分高校教學管理相關崗位虛缺、專業教師配備不足，制約了課程教學的發展和創新。

第二，國際貨代課程目標定位不清。國際貨代課程是根據行業企業的崗位需求能力設計課程總體目標，高職國際貨代課程在根據總體目標設立分目標時，未能找準對應實際崗位能力需求的知識目標和能力目標。

第三，學生學習情緒不高。一方面是由于國際貨代業主要為國際進出口貿易提供服務，需要處理的相關貨代單證及流程設計英語較多，而高職院校生源相對于本科學校較弱，英語能力普遍較差，對英語類單證較為抗拒。另一方面，在一些國際貿易欠發達地區，國際貿易及國際貨代相關工作崗位及工作機會有限，學生們對國際貨代行業內的崗位認知不足，認為與未來工作關聯性不大，沒有學習動力。

第四，課程設計與社會實際發展不相適應。教師在進行課程教學設計時，收到生源水平、實踐教學條件不足等限制，實際工作中實際需要的知識和技能被剔除。近年來國際貿易的發展推動了國際貨代行業發展，國際貨代行業涌現了一批新技術、新理念、新標準，由于教材老舊、師資培訓不足等問題導致授課內容脫離了社會實際發展水平。

三、高職《國際貨運代理》教學改革必要性及方向

高職教育以培養高素質技能型人才為核心，職業素質定位一直是課程改革的重要內容。通過對目前高職《國際貨運代理》課程教學現狀的分析，眾多高職院校在課程教學中的模式仍然具有較強的普通高等教育特征，以學科理論教學為主，技能性教學為主，缺乏對學生綜合素質及崗位職業技能的培養。在實際教學中存在諸多問題和不足，亟待進行教學改革，提升教學質量。本研究主要從教學內容、教學手段、教學目標等多維度進行教學改革。

第一，基于崗位能力培養的國際貨代課程設計，優化教學內容。

首先，通過豐富國際貨代教學資源庫，深入校企合作，校企共建課程，邀請行業專家進入課堂，分解教學內容，進行模塊式教學，與校內教師共同完成教學任務，將實際工作案例導入課堂，提高學生學習國際貨代知識的主動性和積極性，將行業中實際有用的知識技能轉換成知識點，優化國際貨代課程教學內容;其次，采用更高效的信息化教學手段，作為信息化時代的新時代高職學生，已經能靈活應用各項信息化手段、非常適應信息化帶來的高校與便捷，并能通過信息化學習工具進行學習。最后，基于職業崗位能力需求設計課程，與校內專職教師共同制定課程標準，提高畢業生就業質量。

第二，模塊化教學與信息化教學相結合，優化教學手段

通過對學情的分析，了解學生們更傾向于自主探究式的學習方式。傳統的講授為主的教學手段在國際貨代課程教學中應該也正在逐漸被以學生為主體的自主探究式教學手段所代替。為實現高質高效的國際貨代課堂教學，應采用模塊化教學與信息化教學相結合的教學手段，模塊化教學指的是基于崗位能力的培養將課程內容多個教學模塊：

通過學習通平臺功能活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣。利用南京世格國際貨代軟件實現高效的專業知識模塊教學，在學生自主探究過程中，教師對學生們無法解決的問題給予指導，實現以學生為中心的教學。

第三，以培養學生終生學習能力為基本理念，優化教學目標

優質的教學目標具有激勵性、預測性、和有形性的特點，為了提高國際貨代實務教學質量，培養高素質國際貨代技能型人才就必須提高對教學目標的重視，規范和完善國際貨代實務課程教學目標。首先，動態培養符合社會發展所需國際貨代技能型人才。社會是不斷發展和變化的，社會對某個行業從業能力需求也是不斷發展和變化的，其次，教學目標的制定必須符合崗位能力需求。以崗位能力需求制定教學目標是學生未來就業的保障，制定教學目標必須了解行業所需人才畫像，從而制定合理的教學目標。

傳統的國際貨代實務課程已經無法滿足企業崗位能力對人才的需求，在傳統國際貨代實務課程模式下學習的學生已經很難在行業中實現終生學習、可持續發展的目的了，國際貨代課程教學改革是亟待解決的問題。

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作者簡介：唐艷林（1990.01-），性別：女，民族：漢族，籍貫： 四川省南充市，學歷： 碩士，職稱：助教，研究方向：農產品物流、國際貿易、國際貨代。