信息技術在小學生語文素養提升中的運用

馬宜民

摘要：信息技術已經逐漸成為小學語文課堂教學的一種趨勢，特別是在學科核心素養的要求下，語文學習不僅要求學生能夠掌握一些學習技巧，也要讓學生在學習的過程中提高自身的語文技能。為了快速的達到這一目的，教師應該積極地在語文課堂中運用信息技術，帶給學生更好的學習效果。

關鍵詞：信息技術;語文素養;小學

引言：

隨著信息技術的高速發展，教師越來越重視語文課堂的有效性，信息技術能夠顯著的提高教師的教學效率，并且也能讓學生實現多方面的提升，針對這一方面而言，信息技術無疑是為提高學生的語文素養創造了巨大的提升空間，教師應該積極把握住機會，推動語文教學的發展。

一、信息技術在小學語文教學中的重要作用

在小學語文課堂中運用信息技術，不僅能夠幫助學生突破文本的重難點，也可以通過查找一些網絡資源來實現教學的多樣性。教師通過應用多媒體等信息設備進行教學能夠顯著的提高教學效果和教學效率。與之前的教師口述教學相比，利用信息技術能夠幫助教師創建教學情境，讓學生在豐富的學習環境中學習更多的語文技能。除此以外，將信息技術融入到教學課堂中，已經成為教育改革之后發展的必要趨勢，信息技術已經成為幫助教師教學的有效輔助工具之一，這樣的教學能讓語文授課過程充滿樂趣，學生自然也愿意融入到這種環境中，新媒體教學工具由于和網絡連接，所以在教學過程中教師可以享用大量的網絡資源，這極大的解放了教師的教學思想，同時也讓教師更加適應社會的發展，將所講述的教學內容與實施接軌，帶給學生更加完善的教學體驗。

二、信息技術在小學生語文素養提升中的運用策略

2.1突破文本難點，簡化學習難度

利用信息技術進行教學能夠幫助教師突破文本的重難點，在目前的語文教材中，在選用的課文里仍然存在一些較難理解的地方，在以往的教學課堂中，教師在講述這些知識時往往會耗費大量的人力和物力，為了讓學生清楚的明白課文中所講述的具體內容，極大的拖慢了教學進度。針對這種情況，教師就可以利用信息技術的輔助作用來解放語文課堂。

例如，教師在教學二年級下冊的《太空生活趣事多》這一課的有關內容時，教師就可以利用多媒體設備幫助學生放映與這一課有關的內容，太空生活對于學生來說比較陌生，學生大多是通過一些書籍以及一些動畫片來了解有關太空生活的內容。對于學生來說，僅僅通過這兩種方式無法給學生帶來最直觀的學習體驗。教師在上課之前可以利用一些視頻作為課堂的導入部分，通過導入部分來吸引學生更深層次的學習。除此以外，有關科技的知識點一般比較難以理解，比如說“失重”這類的名詞對于學生來說理解起來比較困難，針對這一情況，教師就可以將一些教學信息資源融入到日常的語文授課中，讓學生根據視頻的講解來了解一些學習的難點部分，能夠有效的提高學生的學習效率。信息技術的應用，無論是對教師還是學生來說都具有很大的便利之處，能夠在減輕教師教學壓力的同時讓學生具有更好的學習體驗。特別是在語文核心素養的背景下，教師不但要為學生講述一些語文知識，也要讓學生在學習的引導下鍛煉自身的語文思維，這樣才符合學科核心素養下的要求。

2.2直觀再現情景，提高學習興趣

利用信息設備再現教學情景能讓學生擁有更豐富的學習體驗，在以往的教學過程中，由于小學年齡段的學生精力有限，所以學生在學習過程中很容易走神甚至無法投入進去，學生在這種狀態下很難提高學習熱情。針對這種情況，教師就可以利用信息技術直觀的再現學習情景，以此提高學生的學習效果。

例如，教師在教學一年級下冊的《動物兒歌》這一課的有關內容時，就可以通過多媒體設備為學生直觀的再現課文情景。這篇課文要求學生在學習完以后在課文的引導作用下學習一些漢字，如果直接讓學生學習漢字的話，學生可能會感到枯燥乏味，所以不愿意投入到學習的情境中。所以教師應該通過課文，利用網絡資源來完善課件，讓學生在課件的引領下增加對孩子學習的興趣。這篇課文中描寫了許多昆蟲的習性，對于學生來說具有比較大的吸引力。并且這篇課文以兒歌的形式唱出來，所以教師可以利用多媒體設備來查找與這篇課文配套的兒歌，利用兒歌來引導學生投入到學習的情景中，讓學生在學習的過程中跟著兒歌再掌握一些字詞的讀音。在語文核心素養的引導下，學生不僅要學會一些語文知識，要通過語文學習來提高自身各方面的能力。以這節課為例，學生能夠在信息設備的引導下學會動物兒歌的唱法，并能深刻的理解課文內容，就能夠讓學生掌握與本節課有關的相關字詞，同時也能提高學生的語感，鍛煉學生唱歌方面的能力，也能夠培養學生熱愛自然、愛護昆蟲的美好品質，對于學生的思想道德養成方面也具有一定的好處，能夠從根本上提高學生的語文核心素養。

2.3擴寬學習渠道，增長語文知識

小學階段的語文學習中，教師除了要講課本的價值充分的挖掘出來以外，還要通過一些手段來拓寬學生的學習渠道，利用多種方式來增長學生的語文知識。信息技術的價值正好能夠解決目前小學階段學生的學習需求， 也能為學生的學習生活提供一些有用的價值。

例如，教師在教學一年級上冊的《四季》這篇課文時，教師可以利用信息技術來讓學生了解到更多有關四季的內容，這節課中有許多學生需要掌握的漢字，一年級的學生在寫漢字時還不夠熟練，所以無法保證漢字的規整以及寫作規范。針對這一方面的內容，教師可以從多種渠道讓學生來了解漢字的書寫筆畫，比如說通過收集一些書寫漢字的動畫片，學生跟著動畫片的步驟進行練習。與教師的講述相比，這種視頻更能吸引學生的興趣，而且這類動畫視頻大多是為學生設計的，所以能夠根據學生的特點選擇最適合學生的學習方式。核心素養的要求是為了讓學生在學習語文知識的同時，也能夠顯著的提高自身的語文技能，利用信息技術來提高學生的漢字的書寫規范性符合學科核心素養的要求。所以說教師應該積極的利用信息設備為學生創造好的學習條件。

結束語：

總而言之，教師可以通過信息設備來查詢相關的教學課件和教學資料，信息設備與網絡的連接讓教師能夠接觸大量的教學資源，從而在教學過程中能夠完善教學中的不足。

參考文獻：

[1]顧麗娟.信息技術在小學生語文素養提升中的運用[J].中小學電教（教學），2021（10）：63-64.

[2]白興虎.核心素養下信息技術與初中語文教學整合實踐[J].中小學電教，2021（03）：65-66.