淺析雙減背景下的中學音樂教學有效策略

胡方園

摘要：雙減背景下初中音樂教學需要創新和改革來打造更為符合學生發展需要的音樂教學課堂。在授課內容方面，音樂教師可以通過聯系生活，引發學生的情感共鳴，引導和幫助學生深入感受每一首音樂所表達的情感。在授課形式方面，教師應積極創新教學活動，拓展教學空間，讓藝術得以在學生的世界里以各種各樣的方式呈現，提高學生的藝術修養和文化內涵，傳播中華優秀傳統文化，幫助學生真正走進藝術世界，感受藝術的真諦。本文立足于中學音樂教學角度，分析了雙減背景下的中學音樂教學有效策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：雙減;中學音樂;課堂教學

引言：

雙減背景下音樂學科具有較強的藝術性，學生需要全身心地投入到課程學習中，才能感受出音樂學科所表達出來的情感，領略音樂藝術的韻味。但從傳統音樂課程教學的模式來看，教師在課堂教學中處于主體地位，他們往往按部就班地進行授課，使得大多數學生只是會唱課本上的歌曲，難以感受歌曲中表達出來的思想情感，無法提高自身的藝術修養和人文氣質。因此，針對傳統的音樂課堂進行改革，是基于新課改背景打造初中音樂課堂的首要任務。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于雙減背景下的中學音樂教學有效策略研究有著鮮明現實意義。

一、雙減背景下的中學音樂教學有效策略

1.結合生活實例，加深情感體驗

藝術源自生活，每一首音樂作品都凝聚著創作人對生活的感悟與思索，聆聽一首音樂作品不僅要體會美妙的旋律，還要用心感受旋律中所表達的情感。但這份感受藝術的心境卻不是人人都有的，很多學生對音樂作品的理解還停留于表面的節奏和旋律，很難真正聽懂音樂、了解音樂。因此，在創新音樂教學模式的過程中，教師應著眼于學生對音樂的理解和領悟，在教學過程中適當加入學生熟悉的生活實例，以現實的情感和感受去幫助學生深入體會音樂中所表達和蘊含的感情。

例如，教師在向學生們傳播民族音樂的時候，首先教師可以回歸自然生活，利用多媒體的形式，向學生們展示不同民族之間的文化風俗，無論是傣族的潑水節還是維吾爾族的賽馬節日，都可以讓學生們感受到不同文化之間的融合，幫助學生們提高文化自信心，更好地融入到音樂的學習當中。緊接著，教師在向學生們播放《達坂城的姑娘》，讓學生們根據這首歌的旋律，唱法和音調，來猜測這個歌曲來自于我國的哪個地區，這時學生們結合自己的生活經驗，就會.發現這是一首新疆民謠歌曲。然后，教師在與學生們一-起學.習《青春舞曲》，讓學生們能夠再一次地感受到新疆音樂的歡樂氛圍，并且能夠掌握歌曲的4/4節拍，教會學生們能夠運用身體的搖擺，來表達對音樂的喜愛，運用自己的丹田來進行發聲，從而能夠用更加自然圓潤的聲音表達自己心中的想法，不斷地提高學生們在課堂中的學習興趣。

2.拓展教學空間，創新教學體驗

除了教學內容上增添些許新元素外，在授課形式方面同樣可以嘗試創新，拓展教學空間。傳統初中音樂教學課堂上，學生只是在教室內學習音樂知識，教學體驗較為單一。音樂教師不妨適時嘗試一些全新的授課環境，以外界環境氛圍去烘托音樂作品所表達的情感，為學生構建更多元、更新穎的學習體驗。教師不能只是講解書本中所包含的樂理知識，而要開展多種活動，使學生更主動地參與其中，盡情享受音樂帶來的快樂。在活動主題方面可以參考季節、節日或傳統文化元素等，將音樂融入不同的場景、環境中，在實踐創新中啟迪學生的藝術涵養。

例如，在春日里，去學校附近的公園，聽公園里的蟲鳴鳥叫，感受萬物復蘇的生機，這時教師與學生一同聆聽《百鳥朝鳳》這首經典傳統音樂作品，讓學生親身感受樂器在中國傳統音樂人手中所散發的魅力，感受中華優秀傳統文化栩栩如生的意境。或者組織學生一同前往附近社區做公益勞動，其間為學生播放勞動主題的音樂，如《船工號子》《軍民大生產》，讓學生感受音樂為勞動帶來的力量感。通過形式豐富多樣的教學活動，讓音樂課程不再禁錮于小小的教室之中，為學生帶來更多元、更新穎的學習體驗，從而幫助學生感受音樂、了解音樂，讓學生在學習樂理知識的同時提升自身修養，感受傳統文化，從而促進學生全面發展。

3.創新音樂課程教學的方式

自新課程改革理念提出以來，更多的教育教學理論被提出，因此衍生出了更多的課程教學方法。就初中音樂課堂教學來說，教師在課堂教學中實現教學方法的創新，可以根據音樂課程教學的特點使用多種課程教學方法。例如，教師在課堂教學中可以組織學生針對學習的內容進行討論，采用小組合作的方式，使學生在相互討論的過程中促進自身對于音樂學習內容的理解。此外，教師還可以根據音樂學習內容的不同，制訂具有針對性的教學策略。例如，教師在組織學生學習音樂鑒賞的過程中，教師可以通過創設具體形象的方式，讓學生將自己想象成音樂中的形象，然后將情感帶入到音樂作品中，由此更好地體會音樂作品的情感。

4.恰當開展課后服務

在促進中學音樂社團活動順利開展的過程中，基于當前音樂社團活動形式陳舊、內容單一的現狀，學校及社團管理人員必須要對社團活動形式進行創新。首先，音樂社團可積極開展音樂知識講座，拓展學生的視野，為學生提供堅實的理論基礎知識。其次，學校還應結合中學生的年齡特點、興趣和愛好等，定期組織一些能夠激發學生興趣的實踐活動，使學生積極主動地參與到相關社團活動中來。具體來說，學校可以舉辦一些音樂會、歌舞劇等活動，使學生借助社團活動平臺來展示自我，鍛煉自我，并最終促進自身的全面發展。再次，學校還可以充分借助音樂比賽的形式，促使學生在音樂社團比賽活動中提高專業理論知識，鍛煉自身的心理素質，激發自我認同感，最終實現學生的全面發展。

結論：

綜上所述，在新課改背景下打造優質且高效的初中音樂課堂，需要教師轉變傳統的課程教學理念，結合新課程改革豐富自身的教學理論，在此基礎上探討傳統模式下音樂教學存在的問題，在此基礎上運用多樣化的教學方法，對傳統的教學方式進行創新，并且在長期實施的過程中形成有效的教學模式，以此提高音樂課堂教學的實效性，促進學生的全面發展。

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