打開魔法的世界

張東波

摘要：實驗是化學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)，如何提升初中化學(xué)的教學(xué)效率成為教學(xué)重點。在初中為學(xué)生開展化學(xué)實驗教學(xué)有利于增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，化學(xué)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，鼓勵學(xué)生學(xué)好化學(xué)實驗課程能夠能加學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合實際情況得出化學(xué)實驗在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。但隨著化學(xué)實驗教學(xué)的大幅度開展，也暴露出了許多問題。本文就關(guān)于初中化學(xué)實驗學(xué)展開論述。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗;魔法實驗;現(xiàn)狀問題;教學(xué)措施;高效方法

化學(xué)實驗的反應(yīng)變化多姿多彩，能夠在教學(xué)時讓學(xué)生眼前一亮，從而被化學(xué)的奇妙變化深深吸引住，所以教師在教學(xué)過程中要注重實驗教學(xué)。部分教師在對學(xué)生進(jìn)行試驗教學(xué)時，只是對學(xué)生進(jìn)行簡單的操作規(guī)范的講解，然后便讓學(xué)生自行進(jìn)行化學(xué)實驗。在這個過程中學(xué)生可能還存在問題，但面臨老師的要求不得不開始盲干，導(dǎo)致化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)失去了色彩，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。針對這一情況，教師在教學(xué)過程中要體會學(xué)生的視角，站在學(xué)生的視角下為學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)。

一、整合實驗資源、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于教材只對實驗的操作過程進(jìn)行了簡單的講解，學(xué)生在面對這些枯燥的教學(xué)內(nèi)容時提不起學(xué)習(xí)興趣，所以教師在實驗教學(xué)開始前要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，通過多方整合教學(xué)資源，提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇，使學(xué)生主動投入到化學(xué)實驗的教學(xué)中。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往通過演示的方法與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法理解實驗中錯綜復(fù)雜的原理。所以，教師在教學(xué)時要主動和學(xué)生進(jìn)行交流，利用初中學(xué)生的好奇心調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，借助信息技術(shù)為學(xué)生展示多樣化的教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師可以在教學(xué)前通過互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于本堂課的教學(xué)圖片、視頻資料，在實驗時通過播放動畫的方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備的使用能夠在短時間集中所有學(xué)生的注意力，有利于提升老師的講課效率。教學(xué)視頻的使用使得教學(xué)不再局限于教室，實驗室中不能完成的化學(xué)實驗通過視頻演示能夠讓學(xué)生了解，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。教師在教學(xué)時，還要加強與學(xué)生之間的交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予解決方案。在教學(xué)時不能一口氣直接講解完實驗流程，要為學(xué)生分步、分級講解，講解完一個步驟詢問一下學(xué)生是否了解教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生對實驗步驟更加清晰，以確保高效完成實驗學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、激發(fā)探究意識，提高自學(xué)能力

每一次化學(xué)實驗的創(chuàng)新都會給人們的生活帶來巨大的改變，教師在實驗教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的探究意識。在新課改的背景下，要求教師將更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主體，成為課堂上真正的主人，在課堂上發(fā)揮積極的作用。所以，教師在教學(xué)時要注意在課堂上給學(xué)生更多的自由時間，讓學(xué)生在課堂上有機(jī)會表達(dá)自己。因此，教師在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，可以讓學(xué)生學(xué)生探究教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇，提升課堂教學(xué)的合理性。

例如，教師在實驗教學(xué)開始前可以不告訴學(xué)生實驗的結(jié)果，讓學(xué)生通過自己的實驗來驗證實驗結(jié)果。在學(xué)生實驗完成后教師再對學(xué)生公布實驗結(jié)果，對驗證結(jié)果正確的學(xué)生進(jìn)行表揚，對驗證結(jié)果不正確的學(xué)生進(jìn)行詢問，讓學(xué)生了解自己的哪個步驟出了問題。讓學(xué)生進(jìn)行探究實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，當(dāng)學(xué)生自己驗證成功了相關(guān)的定理后，會讓學(xué)生獲得極大的滿足感。化學(xué)學(xué)科在不斷的更新與創(chuàng)新中，教師在教學(xué)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在實驗室中確保安全的前提下，可以適當(dāng)放松對學(xué)生的管理，讓學(xué)生能夠有機(jī)會進(jìn)行更多的嘗試，發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容。

三、將學(xué)生分成小組，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識

合作是當(dāng)今世界的主流，由于化學(xué)實驗比較復(fù)雜，但靠學(xué)生個人完成相應(yīng)的實驗可能比較困難，這時就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過合作共同完成相應(yīng)的試驗任務(wù)。在合作中個別學(xué)生存在的個別問題通過小組交流就能夠解決，減少了教師為了解決個別學(xué)生問題而占用班級學(xué)生所有時間的情況。小組合作能夠加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有利于活躍課堂氛圍，提升化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

例如，教師在實驗教學(xué)前可以將班級學(xué)生分成若干個小組，然后為每個小組配置一臺實驗設(shè)備，讓學(xué)生以小組合作的方式完成實驗內(nèi)容。在合作中學(xué)生可以通過相互交流對實驗過程、實驗原理進(jìn)行充分的認(rèn)識，其中學(xué)生個人的思維是有限的，但通過交流有利于學(xué)生獲取他人更高效的方法，對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行補充，還有利于培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的意識，在未來學(xué)生遇到問題時提供方法。

在學(xué)生進(jìn)行小組實驗時，教師要觀察小組實驗的狀態(tài)，對實驗操作不熟練的小組進(jìn)行及時的幫助，確保所有小組都在高效學(xué)習(xí)之中。

四、結(jié)合實際生活，開展課外實驗，提升實驗教學(xué)的應(yīng)用能力

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然容易受到周圍環(huán)境的影響，但是其想象力與創(chuàng)造力非常強。針對這一特點，教師在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，可以設(shè)計一些接近學(xué)生生活的課外實驗，讓學(xué)生對生活中的現(xiàn)象能夠用實驗證明，提升學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

結(jié)束語

綜上所述，教師在實驗教學(xué)時有多種方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生打開魔法的世界。化學(xué)教師一定要跟隨時代發(fā)展潮流，開拓創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變落后的教育思想，完善和優(yōu)化教學(xué)模式。在教學(xué)過程中主動的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生提供力所能及的幫助，并積極思考出相應(yīng)的解決方案，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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