積極評(píng)價(jià)在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用實(shí)踐

陳明

摘要：新時(shí)期，在小學(xué)信息技術(shù)課堂，教師通過全面的開展教學(xué)評(píng)價(jià)研究，制定了完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，利于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，通過進(jìn)一步研究積極評(píng)價(jià)方法，總結(jié)了運(yùn)用積極評(píng)價(jià)方法開展信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的措施。希望分析能不斷提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：積極評(píng)價(jià);農(nóng)村小學(xué);信息技術(shù)教學(xué)

引言

積極評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，通過實(shí)踐分析，結(jié)合積極評(píng)價(jià)教學(xué)模式，探索了運(yùn)用積極評(píng)價(jià)開展有效教學(xué)的對(duì)策，希望分析能提高學(xué)生實(shí)踐水平，為學(xué)生信息技術(shù)能力提高提供有效保證。

1保證評(píng)價(jià)的多元化

在開展農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需將課程目標(biāo)設(shè)置為提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平，此后對(duì)其情感和價(jià)值觀念產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，最后輔助學(xué)生形成一定的創(chuàng)新思維。教師在運(yùn)用積極評(píng)價(jià)策略時(shí)，需從不同的角度和層面細(xì)化設(shè)置，不論在選擇評(píng)價(jià)手段方面還是設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，均需以科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度完成。實(shí)施評(píng)價(jià)期間，也需更為側(cè)重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所表現(xiàn)出的能力水平。同時(shí)還需關(guān)注學(xué)生的技能形成情況，將其作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。只有形成積極的評(píng)價(jià)體系，才能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段的最大價(jià)值。

如在開展利用網(wǎng)絡(luò)渠道查閱資料的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，該部分的主要目標(biāo)便在于讓學(xué)生自主了解網(wǎng)站平臺(tái)，并利用網(wǎng)絡(luò)渠道獲取目標(biāo)信息。教師在完成教學(xué)后，學(xué)生需能夠自主將網(wǎng)址收藏處理，并學(xué)會(huì)輸入關(guān)鍵詞搜集信息。學(xué)生對(duì)網(wǎng)址進(jìn)行收藏操作能夠進(jìn)一步提高信息搜集的效率。此外學(xué)生還可結(jié)合自身的興趣點(diǎn)收藏網(wǎng)頁，這樣學(xué)生在開啟電腦后便可直接看到網(wǎng)頁信息。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)開展各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)整節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)把握，從而在教學(xué)實(shí)踐中以積極的評(píng)價(jià)手段促使農(nóng)村小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

2注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)

學(xué)生可作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，但同時(shí)也需要教師發(fā)揮引導(dǎo)的功能。教師在實(shí)施積極評(píng)價(jià)期間，需總體把握各環(huán)節(jié)，形成客觀地評(píng)價(jià)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。教師在積極評(píng)價(jià)時(shí)，需側(cè)重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)保證評(píng)價(jià)的公正性和公開性，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，這樣便可對(duì)學(xué)生形成正向的激勵(lì)作用。同時(shí)針對(duì)后進(jìn)生也需及時(shí)輔助其查找原因，制定改進(jìn)的計(jì)劃，從而整體提升班級(jí)的向心力。

如在實(shí)施“留住網(wǎng)上精彩”部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，主要目標(biāo)在于輔助學(xué)生了解導(dǎo)出網(wǎng)頁文字和圖片等信息的方法，讓學(xué)生能夠自主搜索歌曲等信息內(nèi)容。學(xué)生科結(jié)合自己的喜好和應(yīng)用目的對(duì)信息進(jìn)行保存處理，此后修改相應(yīng)的格式。教師在開展上述內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，便需采取有效的積極評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科技能，形成熟練的操作能力，可準(zhǔn)確依據(jù)自身的需求，通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取目標(biāo)信息，并做出相應(yīng)的格式處理。

3重視系統(tǒng)性評(píng)價(jià)

信息技術(shù)學(xué)科教師在組織教學(xué)活動(dòng)期間，需側(cè)重發(fā)揮系統(tǒng)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用效果。當(dāng)前，部分教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，雖然已經(jīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)施效率方面形成了一定的認(rèn)識(shí)，但并未做出細(xì)致記錄，這樣對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和變化便把握不夠準(zhǔn)確，因此也會(huì)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此教師需主動(dòng)發(fā)揮系統(tǒng)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用價(jià)值，如在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中形成學(xué)生個(gè)體變化的記錄表格，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果逐一記錄，在完成教學(xué)活動(dòng)后，教師便可針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特征形成個(gè)性化的教學(xué)規(guī)劃，組織實(shí)施階段性的考察活動(dòng)，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可結(jié)合考察反饋來修正之前的教學(xué)規(guī)劃，運(yùn)用創(chuàng)新性的方法來優(yōu)化教學(xué)效果。此外，教師還需主動(dòng)放棄以往單一性的評(píng)價(jià)方式，不再將考試作為唯一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)渠道。教師也需將學(xué)生所取得的進(jìn)步作為衡量的依據(jù)，以檔案形式公布考試成績(jī)。針對(duì)表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生，教師可利用新穎的圖片、文字等形式記錄其成長變化，從而發(fā)揮出積極評(píng)價(jià)的效果。對(duì)于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，教師也需盡量鼓勵(lì)，輔助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信，避免學(xué)生由于負(fù)面情緒影響學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

4評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)手段需側(cè)重更突出人文性的特征，在制定評(píng)價(jià)內(nèi)容期間，需充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重態(tài)度。學(xué)科教師要為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供必要的空間，依據(jù)學(xué)生在發(fā)展期間的基礎(chǔ)性和學(xué)科發(fā)展目標(biāo)融合評(píng)價(jià)。使用積極的評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、合作能力和審美品質(zhì)等方面做出客觀評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

如在開展“收發(fā)電子郵件”部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)掌握申請(qǐng)郵箱的方法，能夠獨(dú)立申請(qǐng)到自己的電子郵箱。同時(shí)了解發(fā)送郵件的操作技巧，與同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，便需綜合考慮學(xué)生的操作技能和素養(yǎng)方面的進(jìn)步。學(xué)生不但需要自主完成信件的編輯，同時(shí)還可與同伴進(jìn)行隨時(shí)交流，提高生活的豐富性。如學(xué)生在完成本節(jié)課程的學(xué)習(xí)后，便可為同伴和老師等發(fā)送祝福郵件。教師便可結(jié)合收到的郵件信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要針對(duì)郵件的格式、語言和設(shè)計(jì)等方面做出積極的評(píng)價(jià)，從而鼓勵(lì)學(xué)生形成更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)科知識(shí)的理解和應(yīng)用過程中形成正確的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語：

總之，為了全面保證積極評(píng)價(jià)在課堂中的運(yùn)用，教師要根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，全面地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化積極評(píng)價(jià)教學(xué)方式，不斷構(gòu)建更加高效地評(píng)價(jià)課堂，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)下不斷提高信息技術(shù)操作水平，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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