探討如何高效提升小學數學課堂質量

王浩

摘要：隨著新課程改革的浪潮，教師逐步實現了自我完善和自我進步。這將加強對學生實踐教學的指導，給學生更多的想象和思維空間，掌握學生的心理活動和變化，并開展相應的教學活動。作為教育工作者，如何實施有效的教學模式，提高課堂的生動性和有效性，是教育工作者必須認真思考的問題。本文對如何提高小學數學課堂的有效性進行了探索和研究。

關鍵詞：學習興趣;積極探索;實際應用

引言：

最近，學校實施了新的課程標準。這極大地改變了整個課堂氣氛，主要體現在教學面貌比以往更加開放和靈活，為學生鍛煉自主學習能力提供了更加有利的條件。然而，許多新課程的教學是徒勞的。最重要的是，它既不能督促學生學習，也不能促進學生提高學習效率，這與新理念的精神和宗旨背道而馳。

一、教育教學改革的趨勢要求提高小學數學教學的有效性

隨著經濟和社會的發展，我國的教育教學取得了長足的進步，并取得了豐碩的成果。一方面，它拓寬了人們的文化視野，提高了人們的思想道德素質和科學文化素質，滿足了人們多樣化的文化需求;另一方面，科學技術的發展和創新為經濟和社會發展注入了智力因素，使經濟和社會發展比以往任何社會都更加進步。然而，中國的教育體系過于注重分數決定一切、衡量一切的教育理念。因此，教師和學生的教學實踐的唯一目的是取得好成績，這阻礙了教師創新教學的發展，扼殺了學生的創造力，造成僵化死板的教學氛圍。擴大了我國教學科研與世界發達國家的差距，削弱了國際競爭力。如今，一個國家在科技領域的自主創新能力越強，它在國際社會的發言權就越大。因此，各國應改革教育體制，希望培養更多的創新型人才，從而從教育領域為經濟社會發展注入新的血液，實現經濟社會的可持續發展。在每個階段，我國教育教學的嚴重性都不適應經濟社會發展水平的發展。然而，由于小學數學教育的成長需要根據兒童的心理特點培養學生的邏輯思維能力和創新能力，提高小學數學教學的有效性是教育改革的需要。

二、探討如何高效提升小學數學課堂質量

1.營造良好的體驗式教學環境，營造良好的體驗式教學環境

隨著教育的不斷發展，人們的視野中逐漸出現了一些新的教育模式，其中最顯著的體驗式教學效果就是有趣的體驗式教學模式。如果教師仍然采用傳統的“填鴨式”教學，學生很容易對教學內容失去興趣，從而影響教學效果。因此，教師必須采用新的教學方法，以更有趣的形式向學生講解，通過情境教學法培養學生的學習積極性。例如，在給學生講解基本的加減法運算時，教師可以以故事的形式展示，設計一個場景：以圖片的形式展示一名正在吃糖果的學生，逐步詢問學生吃完糖果后少了多少糖果，并與學生進行交流，以問答的形式傳播學生的想法。這樣，學生就會被圖片或故事所吸引，從而參與老師的提問，充分體現學生的主體性，使他們能夠掌握加減法的算法。

2.結合講課，突出教材重點

多媒體參與教學，利用多媒體技術直觀、直觀的特點，克服了傳統一本書、一支粉筆、一張嘴的教學局限，充分利用信息技術的多媒體功能，向學生傳遞和反饋豐富的信息。多渠道和視角激發學生多元感官的參與，讓學生保持積極的狀態。極端的心理狀態可以喚醒主體的睡眠潛能，有利于學生的發展和教學環境的延伸和拓展。多媒體技術的作用是變靜態為動態，抽象為圖像。為突出教學重點，起到了教師無法達到的作用。比如在《圓周長》課的教學中，為了突破“圓的周長總是直徑的三倍多一點”的關鍵點，我設計了一個電腦輔助課件來演示.先把大、中、小圓的周長分成三個不同長度的直線段，然后用這三個直徑測量周長，測量三遍，再留一小段，讓學生可以直觀而生動地看到運動。“圓的周長總是略大于直徑的三倍”是傳統教學方法無法解決的問題，但CAI課件可以方便地幫助學生觀察和理解新知識，從而突出教材的重點。

3.利用信息技術指導學生上課前預覽

課前學習是一個非常重要的環節，它直接關系到課堂教學的質量和學生的學習效果。在新課程標準的背景下，數學教師可以充分利用信息技術指導學生上課前的準備工作，從而為順利開展課堂教學活動打下堅實的基礎。數學老師可以制作上課前下一課所學內容的微型視頻，并根據教學內容和學生的學習能力制定學習任務清單。上課前，學生必須結合學習任務列表中的學習任務觀看微型視頻。學生可以根據自己的學習能力和學習需求控制他們的學習進度，并完成課前預覽任務。通過這種方式，學生可以對上課前要講解的內容有一個大致的了解，并且通過課前預覽，他們可以知道他們已經掌握了哪些知識點，以及仍然有疑問的知識點。這樣，他們可以有針對性地聽課，并在一定程度上放松身心，從而大大提高了聽課的效率。

結語：

小學數學課堂質量的提高并非一朝一夕的事情，需要一個循序漸進的過程，必須從每本節課程和整個教育過程中滲透和養成，也需要每一個老師都從每本節課程中入手，切實地將學生作為"發展中的人"，使學生能夠成長，這是每一個老師的擔當與責任。

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