探討如何高效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

王浩

摘要：隨著新課程改革的浪潮，教師逐步實現(xiàn)了自我完善和自我進步。這將加強對學(xué)生實踐教學(xué)的指導(dǎo)，給學(xué)生更多的想象和思維空間，掌握學(xué)生的心理活動和變化，并開展相應(yīng)的教學(xué)活動。作為教育工作者，如何實施有效的教學(xué)模式，提高課堂的生動性和有效性，是教育工作者必須認真思考的問題。本文對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性進行了探索和研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;積極探索;實際應(yīng)用

引言：

最近，學(xué)校實施了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。這極大地改變了整個課堂氣氛，主要體現(xiàn)在教學(xué)面貌比以往更加開放和靈活，為學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力提供了更加有利的條件。然而，許多新課程的教學(xué)是徒勞的。最重要的是，它既不能督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，這與新理念的精神和宗旨背道而馳。

一、教育教學(xué)改革的趨勢要求提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，我國的教育教學(xué)取得了長足的進步，并取得了豐碩的成果。一方面，它拓寬了人們的文化視野，提高了人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，滿足了人們多樣化的文化需求;另一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新為經(jīng)濟和社會發(fā)展注入了智力因素，使經(jīng)濟和社會發(fā)展比以往任何社會都更加進步。然而，中國的教育體系過于注重分?jǐn)?shù)決定一切、衡量一切的教育理念。因此，教師和學(xué)生的教學(xué)實踐的唯一目的是取得好成績，這阻礙了教師創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，造成僵化死板的教學(xué)氛圍。擴大了我國教學(xué)科研與世界發(fā)達國家的差距，削弱了國際競爭力。如今，一個國家在科技領(lǐng)域的自主創(chuàng)新能力越強，它在國際社會的發(fā)言權(quán)就越大。因此，各國應(yīng)改革教育體制，希望培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，從而從教育領(lǐng)域為經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的血液，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。在每個階段，我國教育教學(xué)的嚴(yán)重性都不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展水平的發(fā)展。然而，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成長需要根據(jù)兒童的心理特點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是教育改革的需要。

二、探討如何高效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

1.營造良好的體驗式教學(xué)環(huán)境，營造良好的體驗式教學(xué)環(huán)境

隨著教育的不斷發(fā)展，人們的視野中逐漸出現(xiàn)了一些新的教育模式，其中最顯著的體驗式教學(xué)效果就是有趣的體驗式教學(xué)模式。如果教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生很容易對教學(xué)內(nèi)容失去興趣，從而影響教學(xué)效果。因此，教師必須采用新的教學(xué)方法，以更有趣的形式向?qū)W生講解，通過情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在給學(xué)生講解基本的加減法運算時，教師可以以故事的形式展示，設(shè)計一個場景：以圖片的形式展示一名正在吃糖果的學(xué)生，逐步詢問學(xué)生吃完糖果后少了多少糖果，并與學(xué)生進行交流，以問答的形式傳播學(xué)生的想法。這樣，學(xué)生就會被圖片或故事所吸引，從而參與老師的提問，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使他們能夠掌握加減法的算法。

2.結(jié)合講課，突出教材重點

多媒體參與教學(xué)，利用多媒體技術(shù)直觀、直觀的特點，克服了傳統(tǒng)一本書、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)局限，充分利用信息技術(shù)的多媒體功能，向?qū)W生傳遞和反饋豐富的信息。多渠道和視角激發(fā)學(xué)生多元感官的參與，讓學(xué)生保持積極的狀態(tài)。極端的心理狀態(tài)可以喚醒主體的睡眠潛能，有利于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)環(huán)境的延伸和拓展。多媒體技術(shù)的作用是變靜態(tài)為動態(tài)，抽象為圖像。為突出教學(xué)重點，起到了教師無法達到的作用。比如在《圓周長》課的教學(xué)中，為了突破“圓的周長總是直徑的三倍多一點”的關(guān)鍵點，我設(shè)計了一個電腦輔助課件來演示.先把大、中、小圓的周長分成三個不同長度的直線段，然后用這三個直徑測量周長，測量三遍，再留一小段，讓學(xué)生可以直觀而生動地看到運動。“圓的周長總是略大于直徑的三倍”是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法解決的問題，但CAI課件可以方便地幫助學(xué)生觀察和理解新知識，從而突出教材的重點。

3.利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生上課前預(yù)覽

課前學(xué)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生上課前的準(zhǔn)備工作，從而為順利開展課堂教學(xué)活動打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)老師可以制作上課前下一課所學(xué)內(nèi)容的微型視頻，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定學(xué)習(xí)任務(wù)清單。上課前，學(xué)生必須結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)列表中的學(xué)習(xí)任務(wù)觀看微型視頻。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求控制他們的學(xué)習(xí)進度，并完成課前預(yù)覽任務(wù)。通過這種方式，學(xué)生可以對上課前要講解的內(nèi)容有一個大致的了解，并且通過課前預(yù)覽，他們可以知道他們已經(jīng)掌握了哪些知識點，以及仍然有疑問的知識點。這樣，他們可以有針對性地聽課，并在一定程度上放松身心，從而大大提高了聽課的效率。

結(jié)語：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高并非一朝一夕的事情，需要一個循序漸進的過程，必須從每本節(jié)課程和整個教育過程中滲透和養(yǎng)成，也需要每一個老師都從每本節(jié)課程中入手，切實地將學(xué)生作為"發(fā)展中的人"，使學(xué)生能夠成長，這是每一個老師的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。

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