將足球游戲融入小學體育教學中的有效路徑

申偉

摘要：足球運動的對抗性對學生的體育技能及足球運動技巧有著較高的要求。因此在小學體育教學中，為了避免高強度訓練模式影響小學生對足球運動的興趣，可以采用足球游戲來引導學生在游戲過程中掌握運動技巧，在培養小學生運動興趣的同時提升小學體育教學的質量。為此，教師需要對足球游戲的應用特點、要求及作用進行研究，以此為基礎結合小學體育教學的情況進行教學設計，使足球游戲在體育課堂中得到有效運用。

關鍵詞：足球游戲;小學體育;有效途徑

引言

我國古代就已經出現足球運動，在當時被人們稱為蹴鞠。經過長時間的發展，足球已經成為國際熱門運動之一。足球運動具備對抗性、精細性、整體性、多變性等多種特點，魅力非常，深受人們喜愛。在小學體育教學中，開展足球訓練，不僅可以強身健體，還能夠實現德育滲透，培養學生的競技精神，鍛煉他們的合作能力，促進學生全面發展。

一、足球游戲的特點分析

（一）足球游戲具有目的性

在小學體育教學中足球游戲的應用，最主要的目的就是通過此種教學方法來提升學生的體育技能。足球游戲作為一種活動行為，能夠使學生更好地參與到體育運動中，并以具體的目標指向來開展教學活動，通過控制足球游戲的節奏來引導學生完成運動目標，實現提升學生身體素質、達成體育教學目標的目的。

（二）足球游戲具有趣味性

趣味性是足球游戲在實際應用中所表現出的最重要的特點之一，其所具有的趣味性、娛樂性特征能夠充分滿足小學生的心理特點，從而有效地改進以往的體育課堂結構，激發學生參與體育運動的興趣。尤其是在一些需要進行重復練習的體育運動技巧學習中，采用足球游戲可以激發學生主動學習的積極性，進而在游戲過程中掌握體育技能，有利于體育教學質量的提升。

二、將足球游戲融入小學體育教學中的有效路徑

（一）設計足球游戲類型，保證游戲教學效率

在小學體育教學中為了使足球游戲可以得到高效的利用，則需要根據教學要求、教材內容合理地選擇適用的足球游戲類型，并根據小學生的年齡特點、身體素質等進行課堂設計，確保足球游戲在體育課堂中順利地展開。并且在實際的教學活動中，教學設計也為課堂流程的把控提供了基礎依據，在應用足球游戲的過程中教師應按照課堂設計規劃來控制教學節奏，這樣才能夠促使學生更好地參與到足球游戲活動中，并保證游戲教學在實際中的應用效果。同時需要注意體育課堂教學時間有限，因此教師需要依據自身經驗來確認足球游戲適合的開展節奏，保證課堂時間得到有效利用。本文以奪球戰這一游戲項目來分析其在體育教學中的應用策略，以此為基礎研究如何進一步提升體育教學效果。

（二）立足于戰術教學，開展足球游戲

眾所周知，足球是一項競技比賽，涉及到雙方對戰，要求比賽雙方都具備良好的足球技能和戰術技巧。小學生的理解能力有限，邏輯思維較差。如果一味地為他們傳授戰術策略，只注重理論輸出，他們可能無法有效消化教學內容。開展足球游戲，以游戲的方式，訓練學生的足球戰術。讓學生在運動之中，享受足球的樂趣，感受足球的魅力，培養多項技能，實現全面成長。

足球講究的是團隊合作。好的團隊，能夠幫助個人成長，實現共同進步。當然，個體質量也需保證，只有每一個學生的足球能力提升，才能夠保證團隊的整體質量。所以，在開展足球訓練時，教師要注重對學生的個體戰術訓練和整體戰術訓練。個體戰術，強調的是射門、傳球、進攻等技巧。整體戰術，強調的是整體防守、進攻、反擊、盯人等戰術。結合不同的作戰情況，選擇合理的作戰方式，是一個優秀的足球運動員應該掌握的基本技能。

訓練學生的足球作戰能力，其實也是訓練學生思維能力、邏輯能力、反應能力、合作能力的過程。為強化學生的足球作戰水平，教師可在班級范圍之內，開展足球競賽。以競技的模式，激發學生的訓練熱情。將全班學生分為兩隊，由學生自行挑選，組成競技隊伍。競技隊伍中的守門員、前鋒、中鋒、后衛等角色，在隊員集體商議下決定。剩下的學生則可承擔啦啦隊的任務，在場外加油助威，活躍氣氛。對于學生而言，自行組隊，可以鍛煉他們的作戰能力，讓他們從大局觀角度出發，更為全面地考察每個隊友的能力，挖掘同伴的潛力。

（三）進行教學成果評價，總結足球游戲效果

教學評價主要是對小學體育課堂教學成果進行全面的總結，從而更好地了解到足球游戲在實際應用中的優勢及不足，為之后課堂教學活動的開展及調整提供參考。從足球游戲在體育教學中的實際效果來看，其在實際中可以對體育運動知識進行實踐化延展，并且以游戲目標為基礎，使課堂教學更具指向性，幫助小學生掌握體育運動技能，其有利于體育課堂教學目標的達成，并提升學生對體育運動的興趣。在教學成果評價中，教師需要對學生游戲過程中運動完成情況進行考查，了解小學生對體育技能的掌握及運用情況，通過總結足球游戲的應用效果來更好地結合教學要求采用針對性的措施對學生的體育技能進行培養，使小學生的體育能力得到有效鍛煉。

結束語

針對小學生設計足球游戲，需要體育教師深入了解學生，與學生保持良好的情感溝通。小學生是活潑、單純、率真的一個群體，體育教師需尊重他們的個性愛好、身心規律，制定科學的足球游戲方案。因材施教，因地制宜，讓小學生感受到足球游戲的快樂，體會到足球這項運動的魅力，愛上足球，在運動中發展體育核心素養。

參考文獻：

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