創(chuàng)客教育在小學科學中的運用探究

左碧鳳

摘? 要：“創(chuàng)客”是指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人，包括創(chuàng)意者、設計者和實施者三種類型。“創(chuàng)客教育”是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的教育行為，由學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，能培養(yǎng)學生的自主探索精神、合作研究能力、語言表達能力等，是新課改實踐中應運而生的教育方法。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;小學科學;新課改

隨著科技的飛速發(fā)展，目前，眾多的創(chuàng)客活動出現(xiàn)在大家眼前。在教育行業(yè)，許多教師把創(chuàng)客活動的真諦引入到教育當中，因此，創(chuàng)客教育慢慢地展現(xiàn)在學校的教學當中。在先進的教學理念熏陶下，創(chuàng)客教育將現(xiàn)代技術與教材知識相融合，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及思維能力。

一、創(chuàng)客與小學科學課程的有效整合

（一）將創(chuàng)客教育與學生的學習方式進行合理結合

隨著素質(zhì)教育的進一步推進，教師在進行教育教學的過程中，漸漸地由教授學生學會知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習，良好的學習方式不僅可以促進學生更好地吸收以及掌握相關的科學知識以及內(nèi)容，還能促進學生在學習的過程中，產(chǎn)生較大的成就感，進而激發(fā)學生的學習興趣，促進小學科學教學效率的提高。

教師在小學科學的教學過程中開展創(chuàng)客教育，首先就需要將創(chuàng)客教育與學生的學習方式進行正確合理地結合，促進學生形成具有創(chuàng)新意識的學習方式，例如在學習“根 莖 葉”這一課時，教師在課前可以讓學生先準備一株完整的植物，收集與根莖葉有關的圖片、視頻等，培養(yǎng)學生的觀察能力，以及對于信息的篩選能力的提高，一方面，可以使學生對教學內(nèi)容有一個初步的了解，促進學生積極地參進小學科學的課堂教學活動當中，另一方面，還可以豐富小學科學的教學資源。

（二）將創(chuàng)客教育與教師的教學方式進行正確結合

在小學階段的科學教學過程中，教師占據(jù)著至關重要的引導地位，小學生在進行知識學習的時候，最主要的知識來源就是教師的知識傳授，所以，良好的教學方式，是引導學生正確掌握知識，認識世界的重要環(huán)節(jié)，教師在小學科學的教學過程中開展創(chuàng)客教育，需要將創(chuàng)客教育與教學方式進行正確的結合，進而有效地提高小學科學的教學效率以及質(zhì)量。在小學科學的教學過程中，大多數(shù)教師依舊采取的是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方式，沒有尊重學生在學習中的主體地位，使學生在接收科學知識的時候處于一個較為被動的地位，更沒有尊重學生在學習過程中的感受，漸漸使學生喪失了對于科學的學習興趣。利用創(chuàng)客教育與教學方式進行正確的結合，主要是指教師教學方式的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`探究的教學方式，使學生能切身參與小學科學的實驗活動當中，感受科學知識的魅力，進而不斷發(fā)散自身的思維，自主地進行創(chuàng)造以及創(chuàng)新。

（三）將創(chuàng)客教育與教材的科學內(nèi)容進行合理結合

小學階段的科學教育離不開小學科學的教材，在小學科學教學中開展創(chuàng)客教育，就需要教師將創(chuàng)客教育與小學的科學教材進行合理的結合，對教材內(nèi)容以及教學任務進行了解，結合學生的實際情況，進行創(chuàng)客教育的開展與進行，使學生在契合自身特點的教學過程中，能最大限度地激發(fā)學生的學習自主性，從而更加積極地進行科學實驗的探究，在不斷的研究探索中促進學生自身創(chuàng)造能力和實踐能力的進步，合理利用科學內(nèi)容，可以為學生的實踐探索提供有力的知識基礎，增強學生的動手實踐能力，發(fā)展學生的思維能力，為小學階段學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。

（四）創(chuàng)客教育與學生思想的整合

在傳統(tǒng)教育中，對于小學科學，學生只停留在看書了解的層面，沒有進一步實踐探究。隨著新課改的不斷深入，創(chuàng)客教育逐漸深入人心，小學科學課程也在重視發(fā)展學生邏輯思維，鼓勵學生探究創(chuàng)新。因此，教師要深刻認識學生學習科學，不僅僅是要學習科學的理論知識，還要注入自己的思想意識，使創(chuàng)客教育深入學生思想，引導學生在學習的過程中尋找問題，探究問題并且學習解決問題。

（五）創(chuàng)客教育與生活實踐的整合

當然，創(chuàng)客教育最重要的還有實踐的過程，學生要將書本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活中實際的運用，加深對學習內(nèi)容的理解，提升動手能力，開發(fā)自身思維。例如在學習“飲食與健康”一課中，教師要引導學生認識什么樣的食物能吃，什么樣的食物不能吃，教會學生看食物包裝，并運用到實際生活當中，找出家里有沒有食物是變質(zhì)的、過期的，并幫助家長讓食物更好地保鮮。在學習“植物”的時候，尋找生活中有趣的植物，發(fā)現(xiàn)植物有不同的葉子，并引導學生思考：每個季節(jié)的葉子分別是什么顏色的？為什么會出現(xiàn)這種情況？為什么葉子在樹上是綠色的，摘下來放兩天就變干了？讓學生結合實際生活發(fā)現(xiàn)各種有趣的問題，從而引發(fā)思考，并探究答案。

（六）實時更新教學內(nèi)容，引導學生積極參與

想要更好地開展創(chuàng)客教育，就需要教師擯棄傳統(tǒng)的教學模式，采用多樣化的教學內(nèi)容，來激發(fā)學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是在當下的教學模式中，教師的教學方式比較單一，并且無法將教材的內(nèi)容與日常生活相結合，這就完全違背了新課標的改革要求。因此，想要更好地開展教學，就需要對當前的教學內(nèi)容進行實時更新，讓課堂中所講的內(nèi)容與日常生活更加貼切，使每一位學生都能產(chǎn)生興趣，并且積極地參與進來。教師在進行課程改進時，可以利用多媒體擴寬知識面，激發(fā)學生對新鮮事物的求知欲，進而增強學生的創(chuàng)新能力。

（七）開展課外實驗活動，培養(yǎng)學生的動手能力

創(chuàng)客教育的核心思想就是讓學生自己動手創(chuàng)新去了解知識和掌握知識，小學科學教師在開展創(chuàng)客教育時，首先要對教材的內(nèi)容進行分析，看哪些是可以在課外進行的實驗，組織學生參加課外實驗，可以增強學生的動手能力，并且還能夠擴寬學生的視野。例如：在進行“植物的根”一課的教學時，筆者帶領班級的學生去操場觀察植物的根，并且讓學生自己動手去種植植物，在植物生長的過程中觀察根的變化，這不僅讓學生了解到生活當中植物的千變?nèi)f化，還能夠激發(fā)學生主動探索的興趣。

（八）采用校企合作模式，讓學生感受創(chuàng)客教育的魅力

目前很多學校無法開展創(chuàng)客教育的根本原因就是學校經(jīng)費的問題，那么學校就可以采取校企合作的模式，在學校開展創(chuàng)客試點，讓學生充分感受到創(chuàng)客教育的魅力。簡單點來說，就是一些創(chuàng)客企業(yè)可以對科學教師進行正規(guī)化的培訓，讓教師能夠確切地了解到創(chuàng)客教育的本質(zhì)內(nèi)容，這樣教師就可以在更加專業(yè)的環(huán)境下開展創(chuàng)客教學。或者，企業(yè)還可以選擇在學校開設創(chuàng)客試點，將創(chuàng)客的核心內(nèi)容引入到課堂中來，讓學生利用創(chuàng)客教育進行知識點的學習。并且一周進行一次創(chuàng)客教育也不會影響其他學科的學習，從學校的立場看，還能夠充分地解決學校的資金，是一個一舉多得的好舉措。

二、結語

綜上所述，創(chuàng)客教育與小學科學課程的整合，是新課改浪潮下的必然趨勢，有助于更好地培養(yǎng)小學生獨立學習的良好品質(zhì)，還能激發(fā)小學生的學習興趣來深入探索科學問題，鍛煉了小學生的思維發(fā)展和動手能力，還培養(yǎng)了小學生合作互助的學習精神及創(chuàng)新能力。所以，創(chuàng)客教育與小學科學課程的整合勢在必行。筆者通過將創(chuàng)客教育與學生的學習方式進行合理的結合、將創(chuàng)客教育與教師的教學方式進行正確的結合以及將創(chuàng)客教育與教材的科學內(nèi)容進行合理地結合三個方面進行了探析，在小學科學的教學中開展創(chuàng)客教育符合現(xiàn)階段新課程改革的要求，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，促進學生更加全面地發(fā)展，使小學階段的教育教學得到很好的發(fā)展。

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（責任編輯：陳華康）