淺談小學低年級勞動技能培養策略

高潔妹

摘 要：勞動教育是“五育”的重要組成部分，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是新時代國家對教育提出的要求，勞動教育對學生的全面發展具有重大意義。筆者根據小學低年級學生心理、能力特點，通過親身實踐運用，歸納總結提出培養小學低年級學生勞動技能的有效策略。

關鍵詞：小學生;勞動技能;德育

勞動教育是“五育”的重要組成部分，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是新時代國家對教育提出的要求，勞動教育對學生的全面發展具有重要意義。對于培養未來人才的全面素質來說，勞動技能素質是必不可缺的。而今，從學校、家庭、社會等方面看，忽視少兒勞動教育的現象十分嚴重，問題較為突出。

隨著教育的發展、政策的轉變，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），各級教育部門重視勞動教育，部署、開展了一系列的勞動教育工作。《意見》提出：勞動教育要遵循教育規律，要符合學生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。學校是勞動教育的主要陣地。筆者根據小學低年級學生的心理、能力特點，通過親身實踐運用，歸納總結提出培養小學低年級學生勞動技能的有效策略。

一、講故事，激發興趣

《意見》指出：小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。教師可以組織低年級學生講一些有關勞動的小故事，在主題班會上進行“勞動小能手”講故事比賽。語文教師還可以挖掘語文教材中的勞動思想，為學生提供素材。例如《寒號鳥》《三只小豬》《兩只小獅子》《小白兔和小灰兔》等小故事，都是鼓勵大家要通過雙手獲得幸福。這些故事被學生帶到課堂，講故事的學生把故事講得生動有趣，聽故事的學生聽得津津有味。這時，教師就可以順勢利導，讓他們說說聽后的感受，讓學生在輕松愉快的活動中明白勞動光榮的道理，意識到勞動的重要性，激發學生勞動的欲望和興趣。有了興趣，學生動手勞動的積極性更高。

二、勤示范，授之以漁

小學低年級學生觀察事物只關注整體，比較籠統，不夠精確，思維注意依靠具體形象的材料進行，分析、推理等抽象邏輯思維初步發展。教師必須多一點做示范，給學生以直觀引導。學生的模仿能力很強，在教師的帶領下，學生的學習興趣與效果會更好。學生的勞動積極性得以提高，也慢慢學會了勞動技能。

三、編口訣，好記易懂

實踐證明，教會一、二年級的學生掃地、拖地并非易事。因為他們年紀小，手腳不大協調，掌控勞動工具的能力較差;有的在家里沒有掌握正確的動作和步驟。學生對三字經式、歌謠式的語言及其內容特別感興趣、特別容易記住。所以，培養小學低年級學生勞動技能也可以編口訣，讓他們掌握得更快更好。例如，課室值日口訣：先掃地，再拖地，擦黑板，擺桌椅，擦桌子，倒垃圾，關電制，再關門。手握掃把口訣：左右手，好朋友，一上一下面對面，一起用力掃。拖地口訣：濕透水，邊轉邊摁水擠干，地拖在前我在后，握緊拖柄用力擦，一邊擦一邊退等等。

四、常練習，熟能生巧

根據小學生無意識記憶、記憶保持時間短的特點，培養小學低年級學生勞動技能需要常練習，不斷鞏固，熟能生巧。教師可以根據《廣州市中小學勞動教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）或自己班級的實際情況布置家庭勞動任務，家校協同，以促進學生勞動技能的提高與發展。例如，在父母指導下學會手洗襪子、紅領巾、小手帕、水杯等小件生活物品;正確使用削筆器并做好鉛筆屑的清潔工作;每天整理自己的書包，按不同科目將書本分類并裝在不同文件袋中;每天完成學習任務后，能自己整理書桌，分類擺放書桌上的物品;學會正確洗手、刷牙、洗臉的方法，能做到每天刷牙、洗臉;等等。

五、巧評價，增強動力

勞動是需要個體持續不斷努力的實踐過程。中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）提出加強勞動教育評價，有利于全面系統地落實新時代勞動教育政策，切實保證勞動教育提質增效。《總體方案》特別提到“以過程性評價激發勞動開展的持久動力”。

在培養小學低年級學生勞動技能的過程中，適當、巧妙的評價能進一步激發學生勞動熱情，增強學生持久、經常地參與勞動實踐的動力。比如，布置在家的勞動任務，可以結合家長的評價記錄，對學生進行等級評價。無論怎樣的方式評價，階段總結時除了宣讀評價結果，還要從勞動態度、勞動技能、勞動實效等方面舉例子說明，才能更好地提高學生的勞動積極性，也讓學生知道每一個勞動項目都是有方法、有具體要求的，內心產生更大的內驅力，持續地參與勞動實踐。

《綱要》提出勞動教育的總目標是：學生能從日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動中獲得豐富的勞動實踐經驗，形成正確的勞動觀念、養成良好的勞動習慣、培養真摯的勞動情感、掌握必備的勞動技能和訓練創造性的勞動思維，具有崇尚勞動、尊重勞動、樂于勞動、解決問題、激發創造等方面的意識和能力，傳承和弘揚中華民族勤勞奮斗、樂于奉獻的優良傳統和作風。教師必須要用心、細心地朝著這個目標，從小培養、從日常生活中培養學生的勞動技能，提高學生的勞動綜合素質。

參考文獻：

[1]文喆.應重視基本勞動技能及習慣培養[J].教育科學研究，2004（04）.

[2]潘彩群.勞動創造最光榮——小學勞動技能的培養與實踐[J].科學咨詢（教育科研），2022（03）.