淺析新時期小學班主任德育工作的有效途徑

傅心友

【摘要】在當前的小學教育中，德育工作得到越來越多的重視，社會各界普遍認識到了做好小學德育工作對于小學生全面健康發展的重要性。為了提升小學德育的教學效率，筆者認為，從小學生缺少社會經歷、是非觀念比較薄弱、可塑性非常強的特點出發，采取融入的方式進行德育，不能僅僅依靠《道德與法治》等學科的課堂教學。基于此，本文詳細分析了新時期小學班主任德育工作的有效途徑。

【關鍵詞】新時期;小學班主任;德育工作;有效途徑

小學生心智還不成熟，在成長過程中容易受到一些不良風氣的影響。小學班主任除了教授學生學科知識之外，更要注重培養學生的道德品質和綜合素養。因此，小學班主任應該結合學生的實際情況，有效地開展德育工作。

一、加強德育內容滲透

班主任需要研究德育內容滲透的多種方式，使其更為巧妙、自然。教師可以抓住教學中的“典型案例”，將德育內容與教學案例進行多角度的融合。例如，教師可以將德育內容融合在案例背景中，通過閱讀案例，為學生悄然埋下培養美好品德的種子;可以將德育內容轉化為案例中的一個小問題，強化學生對德育內容的思考和分析;可以將德育內容作為案例的延伸，最好能契合學生的實際生活，使學生有更加切身的體會。教師在執教小學語文二年級下冊第二單元時，圍繞“關愛”這一主題，將《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》以群文閱讀的形式呈現給學生。這三篇課文分別從不同層面闡釋了“關愛”：有家人之間血濃于水的關愛，還有社會上陌生人之間的關愛;有對他人的直接關心和幫助，也有對他人的勞動及勞動成果的尊重和珍惜。教師將這三篇文章作為德育案例，延伸到學生的實際生活中，啟發學生在閱讀文章時深刻領悟“關愛”的內涵，引導學生去發現“身邊的雷鋒”，并向他們學習。同時，教師帶領學生去體會周圍的每一件事物都像“千人糕”一樣，凝聚了很多人的心血和智慧，從而讓學生懂得勞動的珍貴。這樣的方式，把教師生硬的“說教”轉換為學生對品德的自我體悟和自我教育。當然，德育需要持續不斷地向學生進行滲透。班主任可以抓住一切有利的契機，通過不同形式的多次滲透，增強德育效果，讓學生對德育內容的理解更加深刻、透徹，最終內化為學生的品格修養。

二、結合節日開展專題教育，提升德育實效

教師要想提升學生的德育并非是一件輕而易舉的事情，也不是在某一具體的時間、地點規定要做的，德育是存在于生活中方方面面的，是比較抽象的。當下的小學生接觸、了解的知識和事物都是有限的，他們明辨是非的能力也比較低。很多時候，小學生并不知道自己接觸的是好還是壞，總是都模仿借鑒，這就避免不了會學到一些不好的思想和習慣，對小學生的思想和行為造成一些誤導。要是不能及時地發現和糾正就可能會使得壞習慣一直存在，時間一長就難以改變了。因此，班主任在德育中一定要重視這一問題，對小學生進行良好的引導。教師可以利用節日為學生的德育創造條件，并且帶領小學生做一些社會實踐，幫助樹立小學生正確的“三觀”和行為舉止。例如，每年的3月5日就是“學雷鋒紀念日”。在這一天到來以前，班主任就可以要求學生做一個相關的黑板報，提醒學生“學雷鋒紀念日”的到來，讓學生主動地幫助他人。

三、設計德育體驗活動

班主任要設計多種形式的德育體驗活動，讓學生在切身的體驗和實際的感受中理解道德理論，自覺踐行德育要求，讓道德規范為學生所認同，成為學生規范自身的行為準則。在班會活動課上，筆者常常組織學生開展角色扮演活動。學生基于一定的情境，以直觀的方式深入體驗不同角色的立場、內心感受和情感變化等，增強自身的換位思考能力和移情能力，從而更好地理解他人、與人相處。例如，筆者在向學生滲透社會主義核心價值觀中“誠信”這一主題時，就編排了一部學生劇。該劇本的主要內容是學生大雄和小伙伴一起回家時，發現大雄的父親偷偷帶回了一輛共享單車，并且準備噴漆換色將其據為己有。大雄陷入道德兩難，在一番思想爭斗后，和小伙伴們一起及時制止了父親的行為并告訴他要誠信做人，噴漆換色雖然可以偽裝單車，但掩蓋不了道德上的污點。大雄的父親知錯后，卡通人物哆啦A夢拿出時光機，帶著大家一起回到過去，把共享單車還了回去。學生在排練和表演中全情投入，在人物的對話、情節的發展中體驗并思考著劇本中內在的道德沖突，也潛移默化地將劇本中有關“誠信”的內容內化為自己的價值觀，并在歡聲笑語、團結合作及默契配合的過程中快速成長。活動結束后，筆者還依據“誠信”的主題和學生在編排過程中的表現進行了總結，意在進一步深化學生對“誠信”的認識。班主任在設計德育活動時，需要貼合學生的實際，要讓他們能夠從活動中獲得一定的成就感。對于小學生而言，成就感是非常重要的，可以激發他們擇善而從的熱情，促使他們形成并保持良好的行為習慣。

綜上所述，小學生是國家和社會的后備力量，是社會主義事業的接班人。小學班主任必須重視對小學生開展德育教學工作，明確新時期的教學特點及小學生的學習需求，創新德育工作方法，提升德育工作質量，促進學生的身心健康成長。

參考文獻：

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