“雙減”政策背景下家校合作在小學數學教學中的實踐研究

黎莉娜

【摘要】以《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》為指導，全國各校都在積極開展教育教學改革活動。為進一步落實“雙減”政策，真正發掘教育的初心和本質，本文從實際教學出發，深入查閱相關文獻，就家校合作推動“雙減”政策在小學數學中落實見效這一問題進行研究。從相關理論到一年級學生的學習特點再到“雙減”政策下一年級教學現狀分析，最終家校得出發揮家校合作，要利用信息平臺去同步推進教學進度，并及時反饋、溝通的相關結論。

【關鍵詞】家校合作;雙減政策;小學數學

近年來，課外輔導機構紛涌而至，大部分的學生都有在校外補課的經歷，公立學校的教育資源受到挑戰。并且，在高考制度的壓力下，越來越多的中小學生過早地承受了機械化應試教育的模式，上課時間長，課后作業多，學生儼然成為考試機器，丟失了兒童時代的純真及可貴的想象力。為了給中小學生減負，促進教育事業的進步與公平，2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，即“雙減”政策。此政策一經頒布，校外的很多培訓機構停業，學生的學習全靠教師和家長監督。另外，“雙減”政策要求小學一、二年級不布置家庭書面作業，所有的學習都要在課堂上完成。因此，在這個社會大背景下，家校合作是普遍的教育趨勢。下面，筆者著重從這個角度出發，尋找解決家校合作如何推動“雙減”政策下小學數學教學的方法。

一、相關理論研究

（一）“雙減”政策

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。“雙減”政策的出臺標志著國家倡導和貫徹多年的“減負”理念將正式進入全面深化實施階段，有望從根本上緩解當下學生負擔過重、全民教育焦慮的局面。

（二）家校合作

學校的教育需要和家庭的教育相互融合，只有這樣才能在家庭中使學校的教育得以延續，達到共同立德樹人的教育目的。根據實踐經驗，對小學家校合作育人機制進行分析和研究，并提出一些實施策略，希望能促使家校合作育人機制得到完善和發展。簡單來說，家校合作就是學校和家庭攜手合作教好學生。

二、“雙減”政策下小學一年級數學教學現狀

（一）學生學習特點

1.注意力不集中

一年級的學生年齡在6-7歲之間，入學的年紀小，小孩子愛玩的天性還在，對世界充滿了好奇。同時，他們又是第一次進入小學階段進行學習，整個人處在比較亢奮的階段，對于坐下來聽教師講授課不會投入過多的注意力，需要教師精心設計課堂每一環節去吸引他們。因此，一年級的學生學習的特點之一就是注意力不集中，需要教師關注和引導。

2.理解能力低

由于年紀小，注意力不集中，還有身心的發展處于萌芽階段，一年級的學生學習理解能力較低，教師上課時的用語，學生不能馬上領悟。加上數學學科又是需要邏輯思維和空間想像雙結合的學科，一年級的學生需要反復練習才能從中領悟。

（二）課堂教學現狀

1.教學方式靈活

為了提高教學質量，讓一年級的學生對數學感興趣，在教學方式上，教師需要下一番功夫。例如，加入數學繪本教學、數學游戲等吸引學生的教學方法，進一步提升他們的感知力和理解力，也能進一步增加他們的學習興趣。在人教版一年級上冊第一單元《位置》教學中，筆者設計了一個用不同方位的拍手游戲。邊說：“小明小明去打仗，上上上，下下下，左左左，右右右，前前前，后后后，準備開槍打敵人”邊拍手，中途大家沒有錯，最后“石頭剪刀布”，分出勝負，通過做數學游戲的方法來進行教學，效果還是不錯。通過這種游戲的方式，一年級的小朋友的觀察力和注意力大大地調動起來，激發了學生的數學興趣。

2.課堂容量增大

“雙減”政策下，一些課后鞏固的習題必須在課堂上完成，這樣一來，就增加了課堂的容量。課堂容量大主要體現在：課本知識多;拓展提升多;課后練習多。必須要在45分鐘之內把課前、課中、課后的知識學完上完，復習完，課堂內容是大幅度增加的。例如，在人教版一年級上冊第二單元《位置》時，課內內容就非常多，首先是要學習“上、下、左、右”。然后，再學習“做一做”，接著還要把練習二的題目做完。在這個過程中還要一邊注意學生的紀律，一邊注意學生的學習進度到底有沒有跟上。對于教師來說，一節課之內要完成以上事情，課堂容量是一個挑戰。

3.教師的綜合能力要提升

在“雙減”政策下，“減負增效”使得教師的綜合能力必須提升，要向40分鐘要高質量，教學水平就要提高。隨著時代的進步，教師也要不斷發展，要緊跟時代，利用先進的教學工具進行教學。同時，教師不但要術業有專攻，把自己的科目教好，還要時刻關注學生的心理情況，在提升教師本身綜合素質的同時，加強學生思想方面的管理。

三、發揮家校教育合力，推動“雙減”政策在教學中見效

1.利用信息平臺

當前是信息時代，通訊非常便捷發達，各種學習的App都很實用。像“智慧校園”信息平臺等，涵蓋了學生衣食住行等多項智能化生存功能，可以滿足學生隨時隨地自主性學習的需求，以移動學習為核心的“智慧校園”信息平臺實現了生活功能與學習功能的高度整合，逐漸成為“智慧校園”建設的重點發展趨勢。說明利用信息平臺協助學生學習同時也能加強家校合作。由于小學生大部分沒有移動設備，“智慧校園”暫時用不上，為了加強家校聯系，也可以通過建立班級微信群或QQ群的方式。

2.同步教學任務

同步教學法是學生與教師一起操作，學生在操作中掌握知識和運行內容。它主要用于具有較強可操作性的新知識的教學過程中。但是同步教學任務，大家可能并不了解，同步教學任務和同步教學法并不相同，它不要求教師和學生一起操作，而是由教師同步教學信息給家長。利用信息平臺，建立家校聯系后，教師會定時在群里同步教學任務。例如，筆者會把教學進度及課件等發布在群里，分享課堂活動和板書，一方面支持學生與家長在家里玩數學游戲，一方面給家長提供實時同步的資料。畢竟不是每個家長的文化程度都很高，所以要及時地同步教學任務，家長在課后輔導時才會得心應手。這樣一來，也有利于加強家校合作，推動“雙減”政策在小學數學教學中落實見效。

3.及時反饋溝通

在家校聯合培養學生學習的過程中，首先應該做到打通家校之間的溝通渠道，只有保持溝通渠道的暢通，才能做到及時反饋學生學習的情況，讓教師和家長能夠及時了解學生課上與課下的學習狀態，以及行動內容。反饋溝通是連接家校合作的主要橋梁，只有及時反饋溝通，才能讓教師了解孩子在家里面的情況，讓家長了解學生在校的情況，二者溝通了解，才能加強家校合作。數學游戲視頻不會強制性地要求家長上傳，但是對于自愿上傳游戲視頻的家長，教師可以逐一批改，對做得好的家長鼓勵，分享在群里，對做的不到位的家長及時糾正，及時地進行反饋溝通。因此，及時反饋溝通也是推動家校合作在“雙減”政策下小學數學教學落實見效的重要手段。

四、結語

受現階段教育體系的影響，小學數學教育模式和教學目標發生了變化，為了滿足教學制度的要求和學生學習需求，家庭和學校可以通過合作教育的形式解決現階段數學教育中的各類問題。小學數學是一門較為抽象，需要邏輯性的學科，部分學生學不會時可能容易產生厭學心理，加強家校合作可以進一步緩解學生的這種心理，給學生營造一個良好的學習環境。

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