高頻電子線路課程思政教學實踐的一些思考

馬南 郎賓 李楠 陶炳坤

摘? 要? 高頻電子線路課程是裝備技術保障信息和通信類專業的一門必修課。為實現新時代軍事教育方針中“立德樹人、為戰育人”的人才培養目標，從課程教學計劃、教學組織實施、教學評價反饋三個方面根據授課經驗提出課程教學中融入思政元素的一些思考。

關鍵詞? 高頻電子線路；課程思政；軍隊院校

中圖分類號：E251.3? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）21-0131-03

0? 引言

“才者，德之資也；德者，才之帥也?！比瞬排囵B一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。高校是人才培養的高地，課堂教學是人才培養過程中最基本的教學組織形式。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！盵1]軍隊院校擔負著為部隊培養德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才的重要使命。推進課程思政建設，是基礎工程、靈魂工程、戰略工程，必須把思想政治教育貫穿學科體系、專業體系、課程體系、教材體系、管理體系，搞好統籌規劃，整合教育資源，實現思政內容與專業知識有機統一，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，促進人才培養質量的有效提升。

高頻電子線路是一門理論性和工程性并重的專業背景課，主要傳授無線電通信中單元電路的基本原理和工程應用，是裝備技術保障信息和通信類專業的必修課。課程所學習的基礎知識、基本分析方法對后續課程的學習有很強的支撐作用，既是相關本科專業的學科基礎，也是今后任職崗位和科研工作的理論保證。挖掘本課程中的思政元素，將思政元素與專業內容有機融合，在專業知識講授的同時潛移默化地實現對學員的德育，是引導學員堅定理想信念、筑牢軍魂意識、矢志強軍打贏的必要舉措。結合兩年高頻電子線路課程思政教學實踐，本文從教學計劃、教學內容、教學組織、評價反饋等方面[2]提出軍校背景下該課程思政教學的思考。

1? 課程教學計劃

“運籌帷幄之中，決勝千里之外。”課程教學計劃是課程設置的整體規劃，是教學組織實施和評價的重要依據，是提升課程建設質量水平的重要抓手。好的教學計劃是教學實踐順利展開和教學潛能充分發揮的重要保證。教學計劃的制訂或修訂要根據人才培養方案進行，同時要分析教學計劃適用對象的知識水平、能力層次和價值追求，要確保課程教學計劃思路理念準確先進、內容要素簡潔完備、標準要求規范合理。

根據筆者所在院校高頻電子線路課程相關專業人才培養方案中的培養目標，考慮到高頻電子線路的教學對象是本科三年級學員，有電路分析基礎、模擬電子技術等先修相關課程的理論和實踐基礎，并且大三學員經過兩年的軍隊院校生活，已能夠正視自己的軍人身份，適應部隊工作和生活節奏，開始尋求職業發展和能力提升問題，因此，新修訂的教學計劃中將分目標拆分為知識目標、能力目標和情感目標，其中情感目標對應的就是教學實施中思政元素的融入，在這里進一步完善教學設計中的思政目標。在修訂過程中，緊貼新時代軍事教育方針，以“立德樹人、為戰育人”為導向，圍繞馬克思主義唯物論和辯證法、黨的建設先進理論、優秀革命軍人事跡等方面深挖思政元素，希望借此提高學員的職業認同感和榮譽感，增強他們敢于面對問題、善于克服困難的意志品質，樹立矢志強軍、勇于擔當的價值追求，引導他們向“四有”新時代革命軍人看齊，努力成為一名絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠的軍事人才。

2? 教學組織實施

教學組織實施的順利展開是授課成功的保證。在實施之前需要進行學情分析，掌握學員學習和思想實際情況。針對學情分析，設計教學內容，挖掘思政元素，進而進行教學實踐。

2.1? 學情分析

高頻電子線路的授課對象是大三學員。經過與學員的討論交流，發現他們普遍具有以下特點：

1）思想活躍，接受新鮮事物速度快，這就要求課程思政元素緊貼時事，具有先進性和時代性；

2）個性比較突出，伴隨著互聯網一同成長，眼界開放、興趣廣泛，思想觀念更為多元和兼容，這就要求課程思政能夠更為靈活多樣；

3）不同于地方大學生，軍校學員自由度比較小，對于互聯網的使用有一定的限制，在允許使用手機時很多人容易沉迷網絡，成為“低頭族”，這就要求課程思政能夠在潛移默化中引領學員正確塑造價值觀、人生觀。

在課程思政教學實踐中，筆者也發現下面一些現象。

1）學員對課程思政的接受度比較高，多數學員認為高頻電子線路的理論課比較難，教員單純講理論講知識，接受起來比較吃力，也容易走神。加入一定的思政元素后，學員認為可以起到一定的調節作用，但是對于其形式的使用，多數學員認為比較牽強，有一種“表面化”“為了思政而思政”的感覺。

2）學員雖然入校初衷不一樣，但都具有比較強烈的職業認同感，普遍具有較強的民族自信心和民族自豪感，在課程思政教學上更多地希望教員能夠緊貼部隊實際，講出部隊案例，講出和他們以后從事工作相關的人和事。

2.2? 教學內容

教學內容是教學實踐內容的主體，也是課程思政能否順利展開的關鍵，只有仔細琢磨專業知識內容，把準挖掘思政元素的努力方向，找到思政元素以及思政元素與專業知識合適的融合點，才能實現專業知識講授和思政教育雙線并行。筆者所在院校的高頻電子線路課程具有內容多、學時少、學員自主學習時間少的實際情況，因此必須按照教學計劃梳理優化教學內容，進而根據課程性質地位、課程特點、學員需求、教學內容挖掘思政元素。經過課題組教員的共同研究討論，現階段高頻電子線路課程部分章節思政元素如表1所示[3]。

2.3? 教員素質

學為主體，教為主導。教員在教學實踐中起著主導作用，其教學基本素養的高低決定著教學水平的高低?！敖泿熞浊螅藥熾y得”，推進課程思政是教員跨越經師與人師鴻溝的基本前提?！皫熣?，所以傳道授業解惑也?！苯虇T作為一名傳道者，自己首先要明道、信道，要堅持教育者先受教育，更好地擔起學員健康成長指導者和引路人的責任。因此，開展課程思政，對教員的專業知識儲備、思政意識、施教能力提出更高的要求。

教員在課堂教學中首先要明確這不是單純為了完成上級要求，應付督導專家檢查，而是以思政元素服務專業教學，切實提高課堂教學質量，增強育人效果，要擺正自己的心態，調整好自己的狀態；其次，對于課程思政應該明確一點，不是每節課都要搞思政元素融入，而是在選擇有機聯系的時候，將思政元素融入專業教學，否則學員反感，自己也吃力費勁，其結果只能是適得其反；最后，準備工作要做在平時，并且明確思政元素庫是不斷更新和完善的，課程思政元素的積累和專業知識的拓寬要同步進行。

教員要定期參加教員座談會，不僅要與政治理論課教員互動交流，而且要與課題組同行討論研究，優化課程思政方案；要參加相關的思政類專題培訓，平時加強政治理論學習，關心時政和熱點新聞以及專業的最新發展情況，多渠道培養提升育德能力，養成在課程教學中主動研究、加強思政教育功底的自覺意識。另外，院校教員還應該增加基層部隊工作生活體驗，了解所學專業在部隊的實際應用，掌握部隊作戰訓練實際需求，以此來增加課堂教學的信息量和教學吸引力。

2.4? 教學實施

教學實施是教學組織實施的主環節。習主席在全國高校思想政治工作會議上講：“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！盵1]這就要求在課程思政的教學實踐中一定要將思政元素和專業知識融會貫通，不能為了思政而思政。因此，課堂思政教學需要創新方式方法。筆者在高頻電子線路課程思政教學實踐中大多是從專業知識引入思政元素，有時候未免有些牽強，不夠自然。其實還可以進一步思考，轉換思路，由思政元素引入專業知識。不管是哪種方式，都需要教員多下功夫，深入鉆研，合理設計課堂教學環節，同時要注意思政元素的如鹽溶水效果。另外，思政元素的展示形式也可以多樣化，除了傳統的線下教學外，還可以考慮充分利用互聯網平臺實施線上線下混合式教學，甚至可以利用翻轉課堂等多方式多模式實現專業知識和思政教育的雙線并行，在提高學員理論知識理解程度的同時進行德育。

3? 教學評價反饋

在教學實施之后，還應該對課程思政實施效果進行評價，根據教學實施情況不斷進行總結完善，以達到更好的效果。課程思政的評價方式不像理論知識教學那樣可以直接進行量化評價，它是用思想政治教育來輔助專業教學，因此，課程思政的實施效果更多地體現在對學員思想和行動的積極改變上，體現在對專業知識學習的促進提升上[4]。

首先，課程思政的評價來源應該多樣化，除了任課教員外，學員、督導專家也應該參與進來，尤其是學員這個教學主體。

其次，課程思政的教學效果評價應該多次進行并重在平時，不可能通過一門課、一次教學、一學期教學或者課終考核就能看出明顯效果，要在真實的情境下，對學員的行為進行長期檢驗，比如學員的上課出勤率、上課紀律、參與課堂討論的次數及質量、延拓性問題分析的廣度及深度、課后作業的完成質量等方面。

最后，任課教員要重視評價意見，不能一輪教學任務結束，就將教學評價意見束之高閣，教學基本功和教學經驗畢竟是不斷積累、不斷提升的，要針對每次不同的評價意見，研究分析自身問題所在，進行教學反思，進而對教學實施計劃、思政元素、融入方式等進行調整、重新挖掘和改進，達到春風化雨、潤物無聲的效果。

4? 結束語

軍隊院校的課程思政建設對于軍校學員的價值引領方面具有重要作用。在專業課教學中恰當地融入思政教育，這是一項長期的、重要的工作。在課程思政教學實踐中，教學相關文件資料、思政元素的挖掘及其呈現方式、教員個人素養以及教學能力、教學反饋評價，都應當引起足夠的重視，要在遵循教育規律和人才成長規律的條件下，不斷地鉆研、實踐和總結。只有這樣，才能將“立德樹人、為戰育人”落在實處，打造出德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才方陣。

參考文獻

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 高峰娟，王元鑫，劉俊瀛，等.軍隊院校專業課如何實現“立德樹人、為戰育人”[J].現代職業教育，2021（50）：178-179.

[3] 姬五勝，張鳳山，馬寧，等.“高頻電子線路”課程思政教學實踐[J].職業技術，2020（2）：60-63，96.

[4] 潘青，張健.“思政課程”到“課程思政”轉化的關鍵問題和實現路徑探析[J].江蘇科技大學學報（社會科學版），2019（1）：97-102.

作者：馬南，陸軍工程大學石家莊校區，助教，研究方向為信號與信息處理；郎賓、李楠、陶炳坤，陸軍工程大學石家莊校區，講師，研究方向為電子技術（050003）。