培養學生數學閱讀能力的若干策略

李素文

(江蘇省南京市程橋高級中學,211504)

2021屆的南京市期初考試后,對于考試的結果進行總結和反思,大部分學生都覺得有些題目讀不懂,對于大篇幅的閱讀感到靜不下心來,害怕做此類題目,審題易出錯,從而浪費很多時間,導致解答題本來可以得分卻沒時間做．數學閱讀真的這么難嗎?

通過對學生的調查分析,學生數學閱讀感覺困難的原因主要有:(1)學生對新高考,新題型不是很適應,文字較多且數學符號抽象,學生有發怵心理;(2)在平時的教學中,教師對學生數學閱讀缺乏有效的方法指導,數學閱讀題目的訓練較少;(3)學生對數學的三種語言間的互化的能力和作圖能力都有待提高．據此,筆者認為,對于高中生數學閱讀能力的培養,應該采用以下幾種策略.

一、在平時課堂和練習中滲透數學閱讀

學生之所以害怕閱讀題,是對這種新的命題形式還不適應,并且對解決這種數學閱讀的題目缺乏方法及技巧的研究．因此,在平時的課堂教學和練習中,應有意識地引入與數學文化、科技技術、學科綜合等相關的閱讀題目,并加以閱讀指導,學生就不會對此類題目敬而遠之,還能發現此類題目也很簡單．例如在新授課“對數”的教學中,引入數學文化“對數概念的形成和發展”,一方面使得對數的引入更加自然,另一方面提高學生學習新知的興趣．

另外,還可以設置數學探究課,將課上的內容延續到課后．對數的引入可以簡化大數運算,學生……