佩斯卡拉音樂學院聲樂藝術指導專業碩士人才培養的特點與啟示

□鮑暖

（鮑暖/俄羅斯國立師范大學音樂、戲劇與舞蹈學院）

聲樂藝術指導，意大利音樂院校稱之為“maestro collaboratore nel repertorio lirico”，簡稱“maestro collaboratore”，在英語中稱為“vocal coach”，是一門新興的藝術專業。它的出現代表著聲樂教學的逐漸成熟與進步。聲樂藝術指導專業在國內起步晚且發展非常緩慢，在很多高校是一個被忽視的冷門專業。國內許多學生對它存有誤解，認為只有鋼琴表演專業的學生鋼琴專業技能不合格才會選擇該專業。但事實并非如此，該專業不僅需要精湛的鋼琴演奏技術，還要具備豐富的藝術文化修養、大量的聲樂理論知識，熟練掌握多門外語，以及高超的鋼琴視奏與即興伴奏能力。

一、佩斯卡拉音樂學院的專業設置

截至2021 年，佩斯卡拉音樂學院共設置8 個系，分別為聲樂歌劇系、音樂教育系、新技術和音樂語言系、弦樂系、管樂系、鍵盤和打擊樂系、作曲指揮系、音樂治療系，開設了學前項目、預備項目、本科項目和碩士項目。

聲樂藝術指導碩士專業隸屬于鍵盤和打擊樂系，學制為兩年，入學要求音樂類本科學歷，學生應具備合格的鋼琴演奏與伴奏基礎并通過入學考試。學生畢業需通過全部必修課程，“創新實踐學分”達到2 分，總學分最低修滿120 學分并通過畢業考試及論文答辯。該專業的師資團隊由5 位教授組成，由任聲樂歌劇系負責人的指揮家、鋼琴家、聲樂教育家馬可·莫雷斯科（Marco Moresco）擔任學科帶頭人。

二、佩斯卡拉音樂學院聲樂藝術指導碩士專業培養目標

（一）在校能力培養

在高頻率實踐排練的基礎上，全面提高學生的聲樂伴奏技術，豐富學生的藝術理論知識，提高學生的音樂鑒賞能力、音樂修養和外語水平。

通過定期參加專業培訓活動來提高學生對管弦樂隊與合唱團的指導與指揮技巧，使其熟練掌握釋讀總譜的能力和通奏低音演奏法。

（二）校外培訓實習

在校期間安排學生進入與學校合作的劇院、樂團、藝術學校等音樂機構進行培訓和實習，推薦學生參與學術競賽、大師班與學術交流會，為學生提供充分的鋼琴伴奏實踐和入職指導。

三、佩斯卡拉音樂學院聲樂藝術指導碩士專業選拔機制

（一）語言考試

自2017 年起，所有外國學生需統一參加入學語言考試，考試難度等同于意大利語B2 級別。語言考試分為兩步：考生首先要參加筆試，筆試通過后參加口試。考生通過語言考試后方可進行專業考試。

筆試的考題內容不僅涵蓋意大利語語法，還涉及音樂理論、音樂史等多方面音樂知識，對考生的語言能力與音樂知識儲備進行綜合考核。口試部分要求考生先與考官對話，話題涉及入學后的授課內容。然后由考官隨意抽取一本音樂理論書，從中選取一個片段，要求考生現場閱讀并總結閱讀內容，回答考官提出的問題。

（二）專業考試

專業考試的要求如下：第一，隨機抽取一段聲樂作品片段并視奏；第二，隨機抽取一首詠嘆調并自彈自唱；第三，自選一首鋼琴作品獨奏；第四，面試并回答聲樂類學術問題。

專業考試中考生抽取的音樂片段不局限于歌劇，還涉及歌唱劇、清唱劇、輕歌劇、音樂劇等多種聲樂作品體裁。自2018 年以來，隨著考生數量的增加，以及對學院整體學術水平的進一步要求，聲樂藝術指導碩士專業考試新增了鋼琴作品獨奏環節。聲樂藝術指導專業考生鋼琴作品的獨奏水平要求與鋼琴表演專業考生相同。

四、佩斯卡拉音樂學院聲樂藝術指導碩士專業課程設置

（一）必修課

佩斯卡拉音樂學院聲樂藝術指導碩士專業課程見表1。

表1

佩斯卡拉音樂學院聲樂藝術指導碩士專業必修課程分為四部分，其中基礎課程為3 門，共14 學分，98 學時；專業課為3 門，共56 學分，126 學時；補充課為5 門，共34 學分，202 學時。

在必修課程方面，基礎課均為理論課，專業課與補充課均為實踐課，體現出其必修課程設置“以理論為基礎，以實踐為主體，理論實踐有效結合”的理念，充分體現了佩斯卡拉音樂學院對聲樂藝術指導碩士專業的培養不局限于“聲樂”方向，而是要培養全能的綜合型藝術指導人才。除上述3 門專業課，其他必修課程均與聲樂專業學生相同，聲樂藝術指導專業的學生以鋼琴伴奏的方式與聲樂專業的學生一同上課，在與聲樂專業學生一同學習聲樂類知識的同時提高鋼琴視奏與即興伴奏的能力，豐富學生的藝術修養。補充課程中公共外語的授課內容為英語、德語、法語等外語，在兩學年學時內，學生不僅要掌握多門外語拼讀，全面了解各語種的音樂術語，還要學習入門級基礎語法，提高外語能力的實用性。

（二）選修課

佩斯卡拉音樂學院聲樂藝術指導碩士專業選修課程見表2。

表2

佩斯卡拉音樂學院聲樂藝術指導碩士專業共設置29 門選修課，其中理論課16 門，理論實踐綜合課8 門，實踐課5 門。學生每學年最低修滿2 學分，兩學年最低修滿12 學分。

佩斯卡拉音樂學院開設了充足的理論選修課，以彌補學生在理論課程方面的欠缺，包含音樂劇、爵士樂、流行音樂等多種音樂體裁，內容新穎多樣，文學、歷史、心理學、作曲法、教學法等多學科知識均有涉獵。為豐富理論課的授課形式，學院開設了8 門理論與實踐相結合的特色課程。為鼓勵學生參與實踐排練，學院開設了5 門不同專業方向、以排練為主要內容的實踐選修課。

五、佩斯卡拉音樂學院聲樂藝術指導碩士專業培養評價

（一）期末考試

理論類科目以筆試為主，實踐類科目以面試為主。考試分為計分考試與不計分考試兩種。計分考試滿分為30 分，18 分為及格，對出勤滿勤、成績滿分的學生給予“30 LO”（trenta e lode）。不計分考試分為合格與不合格。

（二）畢業考試

佩斯卡拉音樂學院聲樂藝術指導碩士專業的畢業考試分為兩部分。第一部分要求學生撰寫畢業論文并完成答辯。畢業論文的選題應為現今聲樂藝術指導專業的前沿問題，論述內容不少于30 頁。第二部分要求學生自彈自唱一部完整的歌劇，由教授隨機抽取3～5 個片段進行測試，要求考生節奏、節拍精確無誤，音樂情感詮釋細膩準確，歌詞發音標準規范。考官團隊由學院院長、學科帶頭人、藝術指導教授、聲樂教授、鋼琴教授組成。畢業考試也被視為最終測試，共計10 學分。畢業成績由考官團隊打分并取平均值。

六、對我國聲樂藝術指導專業人才培養的啟示

（一）提高對聲樂藝術指導專業的重視程度，鼓勵開設相關專業課程

精彩的聲樂演唱離不開優秀的鋼琴伴奏。從聲樂演唱的角度看，聲樂藝術指導專業人才因其主修鋼琴伴奏的特點，可以更好地為聲樂演唱伴奏。從聲樂教學的角度看，聲樂藝術指導專業教授的高超鋼琴伴奏能力、標準的音樂語言發音與應用能力，以及大量參與實踐排練獲得的經驗和藝術修養可輔助聲樂教學，有效解決學生在演唱時出現的情感詮釋類問題，糾正學生在節奏、節拍、音準、歌詞發音等方面的錯誤。聲樂藝術指導教授與聲樂教授共同配合的聲樂課程可使聲樂教授有更多的時間和精力解決學生在演唱時出現的技術類問題，使聲樂課程更專業、嚴謹、高效。因此，我們要鼓勵發展聲樂藝術指導學科，優化聲樂藝術指導專業的人才培養模式，這對聲樂演唱與教學乃至整個音樂教育發展都有重要意義。

（二）明確培養目標、優化課程設置、豐富授課內容，真正做到理論與實踐相結合

佩斯卡拉音樂學院聲樂藝術指導碩士專業以培養全能型藝術指導人才為宗旨。在實踐類課程設置方面，佩斯卡拉音樂學院認為實踐實習是鞏固聲樂藝術指導專業課堂知識最有效的方法和途徑，可培養學生的合作互助精神，磨煉學生的鋼琴伴奏與視奏技能，更好地培養學生的藝術修養，使其理解畢業后的職業目標。佩斯卡拉音樂學院聲樂藝術指導碩士專業的理論類課程設置合理、前沿、緊湊、實用，強調知識的整體性，不僅內容豐富多彩、學分設置均衡、學期分布均勻，還注重培養學生的學習興趣。這既保證了學生的學習時間，又留給學生充足的課余時間消化知識、參與社會實踐。

（三）定期檢驗學術成果并總結經驗，進行合理的創新與改革

佩斯卡拉音樂學院在教學中，不斷進行教育優化、創新與改革，定期檢驗學術成果。大批佩斯卡拉音樂學院的訪問學者和留學生被派往法國、德國、奧地利、英國、美國等國進行學術交流與交換。佩斯卡拉音樂學院每年還會聘請來自世界各地的藝術名家舉辦大師班與學術交流會，定期舉辦數量龐大的師生音樂會，與多個劇院、音樂創作組織合作開辦音樂節，設置獎學金以激勵學生參與學術競賽，鼓勵學生走出校門參與社會實踐。近兩年，佩斯卡拉音樂學院不僅優化了多門專業的入學選拔機制，糾正了許多課程設置中的不合理因素，還加入了很多新興的藝術專業。