立足核心素養 促進高中物理課堂發展

馮玉來

摘要：為改變當前高中物理課堂教學中存在的問題，構建指向物理學科核心素養的課堂教學，教師應將核心素養落實在課堂教學的各個環節之中。教師應以學科核心素養為導向來設置教學目標并統領教學，圍繞核心內容開展與學生的興趣和經歷相聯系、具有可操作性的學習活動，并以多樣的評價方式引領學生查缺補漏，幫助學生形成物理觀念、經歷科學思維活動、體驗科學探究，進而提升科學態度和責任。

關鍵詞：核心素養;物理課堂;教學

一、高中物理核心素養的內涵

（一）物理觀念

通過學習物理知識后，學生要以這些物理知識為基礎，站在物理的角度解釋生活中和自己周圍存在的客觀物理現象，從而正確認知現實世界中包含的運動、能量、物質等，并利用學過的物理知識有效解釋這些運動、能量和物質等。

（二）科學思維

高中物理是一種科學性較強的學科，學生在學習物理知識時會經歷發現問題、假設、論證、總結結論等過程，從而有效解釋現實世界中包含的物理現象，并掌握事物的基本規律，了解物理現象的本質。

（三）探究能力

探究能力主要是指提出問題、認證實踐、總結問題等能力。通過高中物理教學向學生傳授物理知識，可以有效培養學生的團隊協作能力和自主探究意識，使學生可以自覺探究和了解生活中存在的物理現象，并可以科學地解釋這些現象。

（四）科學態度

科學態度是指學生在學習物理過程中對物理知識的態度，探究物理知識的精神，學習物理知識的責任感，是學生在整個物理學習中形成的基本的、科學的道德規范。……