趙淑華

【摘要】隨著國家教育扶貧工作的深入開展，越來越多的怒江學生踏上去珠海求學的旅途，但環境、語言、飲食、習俗等差異使怒江學生產生了文化疏離感。本文針對珠海市理工職業技術學校怒江班學生文化疏離感的現狀嘗試提出一些融合文化差異的對策。

【關鍵詞】文化疏離感;文化融合;對策

近年來，國家加大力度對少數民族地區的扶貧工作，珠海市政府制定對口幫扶怒江傈僳族自治州的針對性措施，其中，“聚焦職業教育，培養高素質技工人才”是教育幫扶的重要舉措。自2018年開始一批批的怒江學生踏上去珠海求學的旅途，在珠海開設“怒江班”是江海教育扶貧協助的一個縮影。由于怒江州與珠海本土文化在生活習慣、民俗風情等方面存在較大的差異，怒江班學生在文化適應的過程中產生了不同程度的文化疏離感。而文化疏離感對怒江班學生未來三年的正常學習、實習、就業和人格發展等有著重要影響。因此，通過文化融合的措施緩解怒江班學生的疏離感，提升文化適應性是非常必要的。

一、現狀分析

文化疏離感是指處于交叉文化中的個體因文化差異而對母體文化和主流文化產生分離感、孤立感、被控感、不和諧感等消極情感。

為了解怒江班學生文化疏離感的影響因素，我們對怒江班學生開展問卷調查，并采用SPSS做因素分析，調查結果顯示怒江班學生的文化疏離感現狀表現為以下方面：

1.漢語水平差、人際關系差的學生人際疏離感越強。怒江班學生民族意識強，普通話普遍不標準，他們習慣使用自己民族的語言，而學校授課、同學交往都需使用普通話，學習能力較弱的學生接收知識和處理信息時尤為吃力，影響學習生活。怒江學生與本地學生常以“我們”“你們”互稱對方，交流不暢不時易引發矛盾沖突。語言障礙是他們不能很好融入珠海的主要因素。

2.出現水土不服、身體不適應的學生環境疏離感越強。怒江學生到珠海后需要較長時間去適應本地的氣候環境，部分學生因為沒有勤洗澡的衛生習慣，出現不同程度的皮膚病。一部分學生表示吃不慣，睡不好，水土不服，想退學回家。地理環境差異和飲食習慣不同增加了怒江學生的文化不適感。

3.對本土文化適應能力越弱的學生社會疏離感越強。對怒江學子來說，珠海是一個全新的陌生環境，面對強烈的文化差異，怒江班學生做出不同選擇，有的兼收并蓄、主動融入，有的封閉不交流，有的否定自身，有的甚至敵對差異文化。適應新環境的認識和能力對怒江學生融入本地文化有重要影響。

4.生活滿意度越低、心理彈性越差則疏離感越強。出于安全考慮怒江學生的生活空間基本在校內，周末有一次外出的機會，然而他們習慣不被約束。考勤、手機管理等學校規章制度讓部分學生感到被控制，甚至產生焦慮挫敗感。怒江學生面對困難時的應對方式是影響文化疏離感的重要方面。

二、融合對策

鑒于怒江班學生對珠海的文化不適，為使他們能更好地適應本地的學習生活，緩解文化疏離感，特提出以下文化融合對策：

（一）尊重彼此，校園文化顯包容

建設充滿人文關懷的兼容并包的校園文化能減緩怒江學生的文化疏離感。尊重彼此的文化是文化融合的關鍵前提。通過校園的民族主題展覽、校園網、校園廣播、宣傳櫥窗等的人文建設讓江海兩地學生了解各自民族文化的差異，樹立正確的文化價值觀，避免文化偏見的產生。怒江學生性格豪爽、多才多藝，開設民歌社、傳統工藝社團等讓學生的才能得以展現，通過發揮自身的優勢提升自信心。同時，鼓勵怒江學生參加學生會組織，攜手漢族學生服務學校的接待工作以及各類校內節日活動。在運動會、技能節、文藝晚會等集體活動中融入怒江各民族元素，不斷豐富怒江學生的校園文化生活，增加文化認同感。

（二）豐富主題，文化交融聚活動

怒江班學生一直以來民族意識深厚，為讓他們感到被尊重，學校在重大節日可舉辦多樣的活動，創造節日氛圍增強學生的歸屬感。例如，結合慶祝澳門回歸20周年及珠海經濟特區成立40周年，組織一系列活動，以文化講座、文化活動的形式介紹有關珠澳的歷史事件、傳統文化習俗。從歷史、民生、文化等層面多角度展示珠澳的神韻。目的是喚起怒江班學生對中華民族的文化共鳴，在珠海的學習生活中找到自己的位置，增強融入感。中秋節、闊時節等重要節日讓珠海及怒江學生共度節日，在和諧的氣氛中了解節日所傳承的文化內涵，體驗節日慶團圓、送祝福、送親情的意義，從而增強愛校愛家鄉的感恩之情。還有從語言、飲食、個人衛生多方面舉辦專題活動讓學生增加對珠海本地風俗習慣的認識，主動融入文化交流中，努力適應環境，樹立正確的人生觀和對學習生活的熱愛之情。

（三）筑夢珠海，校企聯動促就業

職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。怒江學子千里迢迢到珠海求學，他們也擔負著改變命運、擺脫貧困的特殊使命。為提升怒江學子綜合競爭力，學校應因材施教，為學生創設專業的教學實訓環境，挖掘課程中的民族團結思政元素融入課堂教學，鼓勵學生表達自己、鍛煉能力，增加其文化認同感和就業競爭力。學校還主動走訪珠海的相關企業，拓展崗位資源，積極推動與企業的合作項目，搭建良好的實習就業平臺。通過校外參觀交流、崗前培訓活動幫助怒江班學生開拓視野、提前了解企業的文化和工作流程，做好職業生涯規劃，縮短在珠海頂崗實習的適應期，為踏上職場夯實基礎。怒江學生感受到來自學校及社會的關懷和接納，歸屬感增強，更加堅定在珠海求學謀發展，努力成長為能為民族團結、地區發展做出貢獻的高素質技能型人才。

參考文獻：

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