“點亮”學生心靈，助力“雙減”落地

吳權明

【摘要】本文通過分析目前學校德育工作瓶頸，分享了我校實施“點贊”教育活動來，有效地促進“雙減”政策落地的實踐經驗。其中論述了“點贊”教育對學校發展、學生個人成長以及家庭和諧的影響。包括：1.點贊可以促進學生智育的發展;2.點贊可以點亮學生的心靈;3.點贊可以增強師生關系和促進家庭和諧發展。但是我們也不能一直愚昧地追求點贊，有必要地控制點贊尺度，適度地點贊，將會取得更加好的教育效果。

【關鍵詞】點贊;措施與方法;教育力量

一、學校德育工作存在的瓶頸與突破

從事過學校教育的人都知道德育是教育的一部分，德育強則學校強，學校的德育工作地位相當重要，是學生發展的重要保障。但是在目前對一所學校的評價一般都著眼于它的教學質量，甚至只看學生成績、只看升學率。正是由于對德育的要求被放到了次要地位，從而導致了不少學校“轟轟烈烈喊素質教育，踏踏實實抓應試教育”的局面。抓應試教育，必然重智育而輕德育。另外家長對子女的智育要求高于德育，他們“只要學習成績好就是好孩子”的觀念根植于學生意識中是很危險的。基于此，我校為進一步落實“雙減”工作，促進學生全面發展、健康成長。結合教育工作實際、豐富德育形式、創新德育方法、提升德育實效，落實“育人為本、五育并舉、德育為首”的教育舉措，重新擺正德育的地位，結合學校的實際思考如何把德育工作做出有特色，做得有實效。于是我校推行了德育創新做法——為學生點贊，收到了意想不到的效果，通過不斷實踐，摸索出了一套適合我校育人管理的途徑，形成了德育工作的特色。

二、“點贊”教育的德育工作途徑

（一）“點贊”一詞的來源：點贊”為一網絡語言

“點贊”起源于各大社交網絡或社區的“Like”功能，西方原意為基于投票制的統計功能。表示對某個內容的贊同、喜歡和支持，通常設計成大拇指形狀的贊成、反對或中性等按鈕以供快速點擊和實現統計功能。而在東方則引入并翻譯為“贊”功能，形成“點贊”這一流行網絡語言，并衍生為對某人表示喜愛和支持，更演變出更為形象的心形或笑臉標志，也就是在網絡上面其點贊數量表示“人氣”或“關注度”，點贊越多越好。

（二）點贊教育的含義

“點贊”是一種回應、方式，是一種態度，一種向上的價值觀。點贊教育即教師、學生家長之間定期互動點贊。教師點贊學生，讓孩子感受到關愛與欣賞，獲得前進的動力;家長點贊學校，讓家校關系更加融洽;學生點贊教師，讓教師體會到付出的快樂;學生點贊學生，以利同伴互助促成長。

（三）全方位、多角度、寬領域點贊

1.教師點贊促成長：教師定期對自己任教班級的孩子在學習、行為、活動等方面表現出的進步進行點贊，幫助孩子體驗到歸屬感和價值感。同時，每學期班主任都撰寫至少一篇點贊教育案例，在教育引導學生的同時，促進教師的積累總結，促進教師隊伍的成長。

2.家長點贊利溝通：家長通過家長點贊卡，對學校好的做法和喜愛的教師進行點贊，促進家校共建，家校關系和諧融洽。

3.學生點贊共進步：學生親手制作點贊卡，點贊自己的教師，表達對教師的感激和喜愛;對自己的同學進行點贊，感受同伴贊美別人和被贊美的快樂。

4.主題活動提自信：利用勞動節、教師節、感恩節、新年等節日開展形式豐富的點贊活動，開展“點贊”主題的家長會等，促進學生自信的提升，提高家長對學校教育的認同感。

（四）點贊”的具體措施

學校一開始就給每位教師發放學生點贊手冊，通過打電話或者發信息給家長的方式在本月里對表現良好的學生進行點贊，尤其是行為習慣或者好人好事方面、后進生進步一點都可以點贊。每個月由級組長進行匯總，通過學校正門的電子屏幕公布獲得點贊的學生名單，并且收集教師們所有的短信進行留底。每當學生看到自己榜上有名，心里就會感到無比的高興、興奮;每當家長見到自己的小孩名字，心里也感到無比的欣慰。通過幾個月的實踐，學生與教師之間的關系明顯變得更加和諧，家校溝通的橋梁更加暢通了。“為學生點贊”不管對于學生個人的心理發展還是家長們對學校的認可都有著重要的意義。

三、“點贊”的教育力量

點贊可以構建學校、家庭、社會和諧統一的教育體系，是拓展、創新德育教育的途徑。

（一）點贊可以促進學生的養成教育

葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”習慣是養成教育的具體體現，習慣是養成教育的產物，我們通過點贊活動，關注到學生的閃光點，不斷地給予正激勵，比如：A學生最近上課能夠積極回答問題;B學生看到垃圾主動把垃圾撿起來，等等學生的一些細節。如果我們能夠關注到他們這些方面，會大大強化他們行為習慣的養成。我們都知道“養成一種壞習慣只要一天，而形成一種好的習慣需要一生”。良好行為習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，它是一個持之以恒的過程，像滴水穿石一樣，一點一滴、積年累月才能達到目的。我校為了使學生真正養成一種良好的行為習慣，不斷強化，反復抓、抓反復，要求教師善于點贊，不要吝嗇點贊，使得整個校園都充滿著愛。

（二）點贊增強學的非智力因素的培養，改善師生關系。

學生的發展不僅需要注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力和創造力等智力因素的積極參與，也需要興趣、情感、意志、性格和習慣等非智力因素的積極參與。我們都明白“親其師。信其道”，通過學校的點贊活動，能從此使得師生關系變得更加和諧，一旦學生知道自己得到教師的表揚，自然而然會對教師產生一種感激之情，這樣便拉近了學生與教師的距離，使得自己從內心上更信任這位教師。一旦學生信任這位教師，就會對這一學科產生興趣，“興趣是最好的教師”，濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。學生一旦對學習失去了興趣，學習就會成為他們的負擔。他們就會對學習產生抵觸或對抗情緒，或者對學習產生焦慮、恐懼心理，或者會由于連續的失敗而逃避或回避學習等等，由此學習成績就會下降甚至成為“差生”。所以多點點贊學生的行為，多點關注他們成長中的每個細節，將對學生的發展產生極大的促進作用。EB8FCC23-B861-458F-AFC9-A1D2962492BA

（三）點贊可以改善親子關系

克拉爾說：“我們從不愿說贊揚對孩子不好。”“我們鼓勵父母去贊揚孩子。我們知道正面強化——對好的表現加以關注和贊賞——會帶來最理想的結果，而嚴厲的、不明原因的懲罰會導致孩子行為問題、親子矛盾和抑郁問題出現的幾率大大增加。

（四）點贊可以增強學生的自信心和自尊心

其實通過這樣一種德育點贊活動，教師尊重了孩子，使他切實體會到自己是一個有獨立人格的人。信任了孩子，并給予積極的關注，做好了要及時給予表揚;做錯了，要幫助他分析原因，尋求克服困難的方法，但切忌包辦代替，更不可打擊、諷刺。 這樣既能培養孩子對自己行為負責的品質，又能培養孩子的自信心。這里強調合理性，孩子能夠分辨出家長的贊揚是否真誠，虛偽的贊揚只能使孩子感到家長的心不在焉，這樣做反而會刺傷孩子的自信心。同時還要注意點贊的及時性，做到合理和及時，有助于將孩子好的行為加以確認和鞏固，促其形成良好的行為習慣，形成健康的人格。

（五）點贊教育可以促進智育的發展

開展這樣的點贊活動，其實是貫徹“以人為本”的德育理念。學校工作就是教書育人——德育與智育的有機結合，實現學校工作的全面進步我校近幾年的中考成績均有所提高，得到了上級主管部門的認可，深得人民滿意。那么，榮譽的背后是什么呢？歸結起來其中一個原因是：我校加強了德育的創新活動的實施——點贊，推動智育的發展。所以說，教育的成功取決于德育智育的 “雙管齊下”。目前而論，我校的點贊活動實施成效明顯。

點贊教育有利于全體教師把思想和行動統一到黨中央決策部署上來，確保“雙減”政策扎實有效落實，為實現學校高質量發展注入強大動力。學校實施這樣的點贊活動之后學生的精神狀態好了，學習的積極性提高了，成績自然就會得到提高。試想如果教師挖盡心思地進行教學，但學生不努力、不專心、不認真，便不能完成教育任務;我們的教育如果不努力滿足學生的內心需要，學生就得不到良好的教育。因此學校必須調動師生參與教育的積極性，體現以人為本的師生關系，形成“師生共育”的教育，讓學生通過獲得教師的點贊而觸動心靈、感動生命，得到教益。雖然說點贊具有明顯的優勢，但是夸大的贊美會使低自尊的孩子主動躲避重要的學習機會，而這個過程最終會對他們的學習和表現產生不利影響。 所以我們的點贊活動也要適可而止，要辯證地看待點贊活動，如果教師給予的表揚過多，效果往往會適得其反，不僅不會讓孩子更有勁頭，反而會損傷他們的積極性。

參考文獻：

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