“互聯網+”背景下人力資源管理專業實驗實訓室建設與管理

楊元利

摘 要：在“互聯網+”背景下，分析了人力資源管理專業實驗實訓室現狀，針對實驗實訓室存在管理規劃、信息化管理、隊伍建設、對學生開放等方面的不足，提出了加強對人力資源管理實驗實訓室建設規劃、建設虛擬仿真實驗室、加強信息化管理、培養管理隊伍、全天候開放創新管理等措施，以期為人力資源管理專業實驗實訓建設與管理工作不斷優化和發展。

關鍵詞：“互聯網+”;人力資源管理;信息化;實驗實訓室

中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.059

2021年3月教育部發布《高等學校數字校園建設規范（試行）》中提出：積極發展“互聯網+教育”，利用信息技術加強實驗實踐資源的建設，配備技術團隊，支持實驗室信息化建設，搭建虛擬實驗實訓資源開發與使用環境。人力資源管理專業實驗實訓室作為培養管理人員的實踐、實訓教學場所，起著舉足輕重的作用，本文以廣西職業師范學院人力資源管理專業實驗實訓室為例，在分析實驗實訓室現狀的基礎上，在“互聯網+”背景下，探討人力資源管理專業實驗實訓室建設與管理，為了培養和提高人力資源管理專業學生的綜合素質與科學實驗能力，培養學生的專業技術能力，以實驗實訓帶動提高廣大教師和學生的教育教學水平和科研水平，完善人力資源管理專業建設。

1 人力資源管理專業實驗實訓室現狀

人力資源管理專業實驗實訓室是集專業人才培養、社會服務、教學與科研為一體，主要是解決人力資源管理理論與實踐的問題，是人力資源管理及管理類專業的教學研究、教學改革和實踐教學的基地。廣西職業師范學院人力資源管理專業實驗實訓室始建于2008年，面積達200多平方米。本實驗實訓室主要面對人力資源管理及相關專業的學生，開展模塊化的實驗實訓教學。將人力資源管理的六大主干課程與相對應的實驗模塊組成一個理論與實踐相結合的有機整體。它們分別為：（1）企業人力資源規劃;（2）人才招聘與測評;（3）員工培訓與開發;（4）績效管理;（5）薪酬管理;（6）勞動關系管理。此外，還為管理類專業的學生提供職業能力測評，并通過職業能力測評搭建校企合作的平臺。實驗實訓室下分4個子實驗區：人力資源信息化管理實驗區、工作情景模擬實驗區、職業能力測評實驗區、人力資源沙盤模擬實驗區。2009年建立了人力資源信息化管理實驗區，2011年建立了職業能力測評實驗區和工作情景模擬實驗區，2015年建立了人力資源沙盤實驗區，2017年建立了人力資源行為觀察實驗室，并對信息化管理實驗室進行更新和完善。人力資源管理實驗實訓室建設與管理離專業人才培養的目標要求還有一定的差距，主要還存在一些不足：

1.1 人力資源管理專業實驗實訓室建設規劃不足

實驗實訓室是人力資源管理專業實踐教學體系涉及中的重要組成部分，建設規劃滯后，不能滿足專業的發展和學生的需要，實踐教學效果不佳，亟須按新的標準建設人力資源管理專業實驗實訓室。專業實驗實訓室的非專業化使用，除了承擔人力資源管理專業課實驗教學任務還承擔計算機基礎和其他專業的教學實驗任務，造成使用起來不夠專業化。

1.2 人力資源管理專業實驗實訓室信息化管理不足

隨著信息化的快速發展、教學改革力度的不斷加大，人力資源管理專業實驗實訓室信息化管理越來越凸顯重要。目前，人力資源管理專業實驗實訓室的信息化管理還比較落后，大多還在采用傳統管理模式，工作效率不高，溝通協調不暢，信息無法快速共享。人力資源管理實驗實訓室的日常耗材沒有固定的來源，報批的手續時間過長。實驗實訓室耗材從領用、出入庫和設備的維護，都是靠人完成，效率低，易出現資源浪閑置，日常維護設備的正常運轉，設備的安全等問題難以理順。

1.3 人力資源管理專業實驗實訓室隊伍建設不足

人力資源管理專業實驗實訓室管理缺乏專業管理隊伍。大多數高校都沒有設置專門的人力資源管理實驗管理員，由專業教師或教研室主任兼職管理。人力資源管理專業教師平時教學、科研任務繁忙，沒能投入更多精力管理實驗實訓場地，影響實驗室實訓室的管理成效。管理人員工作的積極性不高，培訓學習機會少，評聘機制不健全，職稱結構失衡等，影響人力資源管理實驗實訓隊伍發展，缺乏對實驗實訓管理人員的激勵機制，影響人力資源管理專業實驗實訓室的建設與發展。

1.4 人力資源管理專業實驗實訓室對學生開放不足

人力資源管理專業實驗實訓室的管理主要還是通過人工管理，這種形式安全性較差，效率較低。實驗實訓室對學生均有開放相關政策。但實際開放程度不夠、管理水平不高。主要問題是教師為什么不愿開放以及學生為什么不愿來。人力資源管理專業實驗實訓室除了正常上課或對一些參加技能比賽的同學開放外，其余時間基本關閉不開放，不能滿足學生實踐操作等多樣化的需求。學生缺少自己動手的機會，動手能力得不到有效訓練、探索創新能力不足。

2 “互聯網+”的特點

信息時代，在不斷的技術創新推動下，隨著“互聯網+”的提出，不同的觀念碰撞，技術手段的不斷創新，使得在線教育的發展更加豐富和多樣化。利用大數據和現代智能技術進行在線教育，打破傳統教育資源在空間、地域、教師等方面的不平衡，并通過個性化教育，真正實現了“因材施教、按需學習”。為人力資源管理專業實驗實訓室的建設與管理提供了新的平臺。隨著我國經濟的發展，互聯網已經高度發達，2021年12月中國網民規模達10.32億，互聯網普及率達73.0%，這為“互聯網+”在人力資源管理專業實驗室實訓建設中奠定了堅實的基礎。

3 “互聯網+”背景下人力資源管理專業實驗實訓室建設與管理

3.1 加強對人力資源管理專業實驗實訓室建設規劃

“互聯網+”背景下，提高人力資源管理專業實驗實訓室建設規劃科學性。人力資源管理專業實驗實訓室建設要符合社會發展，圍繞專業行業發展及專業人才需求開展，要以學生就業為導向，以培養學生的職業素養為目標。具體來說，實驗實訓室的建設要圍繞這專業育人目標開展，明確實驗實訓室建設方向、發展規劃、所需設備、條件需求、場地要求、設備規劃等。加強專業自身建設，擴大生源規模，提高實驗室規劃建設的科學性，提高實驗實訓室建設使用效益，在學校的統籌安排下，爭取更多的專業實驗實訓室的建設資金投入。

（1）建設人力資源管理實驗實訓平臺。通過學生進行分組和分團隊進行崗位的實用技術與針對性技術訓練，以便掌握工作分析、績效與薪酬設計、招聘與培訓模擬、勞動關系處理四項核心技術的目標。“互聯網+”背景下，模擬實戰室是人力資源管理專業的一個重要的校內實驗實訓室。人力資源管理專業是高校將企業人力資源管理綜合軟件列入實踐教學的專業。學生通過模擬實戰室的實訓，熟悉人力資源管理業務流程，熟練地操作人力資源管理綜合應用軟件，增強學生人力資源管理的理念。

（2）建設基于真實工作過程的實踐平臺。借助真實工作過程的工作平臺，開展各業務流程的過程教學，“互聯網+”背景下，構建基于工作過程的仿真實驗系統，為專業學生提供人力資源管理的認識平臺。通過工作分析，結合人力資源供給情況進行相應規劃、人員甄選與錄用、人員的培訓與開發、員工激勵方案的工作流程的全程展示，支持學生操作平臺與人力資源管理專業工作平臺的對接，在工作平臺上呈現實驗結果。

（3）建設人力資源管理虛擬仿真實驗室。“互聯網+”背景下，配置人力資源管理智能仿真及競賽對抗平臺等教學軟件，支持網上遠程實驗。人力資源對抗比賽平臺是一款人力資源綜合模擬的教學軟件，軟件采用小組的形式，圍繞人力資源六大模塊的決策，在實操案例的背景和統計資料下，使學生在市場分析、戰略制定、營銷管理和財務管理等一系列的經營活動中，利用所學專業知識進行博弈對抗，以此全面提升專業能力和整體把控及決策能力，為教師和學生提供了一個實戰型并運用到人力資源全方面知識的系統。學生通過人力資源管理規劃中心、工作分析中心、招聘與甄選中心、績效管理中心、薪酬管理中心、培訓與開發中心、員工關系管理中心、產品中心等模塊的操作，對人力資源專業知識進行全景式的實訓。

（4）加強校企合作，利用企業資源建設人力資源管理專業實驗室。通過與企業開展人力資源管理專業共建、實驗實訓室共建等方式，在“互聯網+”背景下，引入企業資金來建設專業實驗實訓室。

3.2 加強人力資源管理專業實驗實訓室信息化管理

信息化管理是人力資源管理專業實驗實訓室管理的有效手段。利用“互聯網+”等信息技術，實現對人力資源管理專業實驗實訓室的管理和規劃;利用校園網和物聯網的有效結合，建立一套人力資源管理專業實驗實訓室管理系統;通過系統掌握人力資源管理專業實驗實訓室使用、設備運行和耗材使用等情況，提高人力資源管理專業實驗實訓室的管理效率。加強對實驗實訓室管理人員的信息化水平培訓，提高其信息化管理技術，保障實驗實訓室正常運轉。

3.3 培養人力資源管理專業實驗實訓室管理隊伍

“互聯網+”背景下，人力資源管理專業實驗實訓設備的不斷更新換代，配置的不斷升級改造。對管理隊伍的要求也不斷提高，調動管理人員工作積極性，構建穩定的職業發展規劃，確保管理人員隊伍的穩定與發展，在職稱評審方面，根據實驗技術人員崗位分類，設置相應的職稱晉升條件，使其工作內容與職稱晉升條件相匹配，激發實驗技術人員晉升專業技術職稱的積極性，優化人力資源管理專業實驗技術人員隊伍的職稱結構。培養既有一定理論基礎又有實踐操作能力的應用型人才，學校要重視實驗實訓隊伍的建設。健全人力資源管理技能和能力提升體系，按要求配足實驗技術人員，鼓勵他們積極參加各種培訓，提高專業素質與業務能力。

建立一支素質高、能力強和技術優的人力資源管理專業實訓室管理隊伍。

3.4 全天候開放人力資源管理專業實驗實訓室創新管理

“互聯網+”背景下，可以解決人力資源管理專業實驗實訓室開放的難題。全天候向學生開放人力資源管理專業實驗實訓室，創新管理手段，使學生擁有自主的學習時間和場地，教師主動轉變角色，從傳幫帶轉為對學生技能的考評角色，全天候開放的人力資源管理專業實驗實訓室，學生在學習上突破時間、空間的限制，利用實驗實訓室的教學資源，發揮其主觀能動性。“互聯網+”背景下，提供成熟的信息傳遞、存儲的功能，借助“互聯網+工具”，發揮出其教學效能。

4 結語

“互聯網+”背景下，通過教學資源數字化與信息化，打造全天候開放的實驗實訓室，加強融合與創新，提升教學的人性化，優化傳統教學結構，建設與管理人力資源管理專業實驗實訓室。利用“互聯網+”與企業進行合作，構建校內外相結合的專業實驗實訓室，逐漸促進其規模的擴大，為人力資源管理專業實驗實訓建設與管理工作不斷優化和發展。

參考文獻

[1]金翊.高校項目制實驗技術隊伍建設的探索與實踐 [J ].實驗技術與管理，2021，38（01）：251254.

[2 ]沈彩麗.三全育人視域下高職院校實驗實訓室建設及管理 [J ].科技視界，2021，（35）：177179.

[3 ]陳基強，陶慧，覃興熹，等. 基于“互聯網+”高職醫學檢驗專業實驗室建設和管理模式探討 [J ].湖北開放職業學院學報，2021，34（9）：3738，41.

[4 ]于海艷，趙衛鋒.基于應用型人才培養的"3C"人力資源管理實踐教學體系設計 [J ].高教學刊，2021，（4）：155158.

[5 ]廖玉玲，李芝山，黃波，等.基于實踐能力提升的人力資源管理沙盤模擬實訓教學設計研究 [J ].黑龍江教師發展學院學報，2020，39（07）：4951.

[6 ]龍海洋，夏彬偉，姜永東，等.實驗室管理平臺的建設與實踐 [J ].實驗室研究與探索，2021，40（10）：252255.

[7 ]何建華，葉苗苗.“雙萬”背景下應用型本科高校人力資源管理專業實踐教學研究 [J ].科技創業月刊，2020，33（09）：8890.

[8 ]李忠全.應用型本科院校基于產教融合模式下的校企共建實驗實訓室模式研究 [J ].產業創新研究，2021，（20）：154156.