課前預習在中學語文教學中的合理性探討

任美亞

【摘要】課前預習關鍵教學任務對于學生來說非常重要，教師只有把握這樣的學習方法，滲透教學課堂才能夠帶來更加嚴肅的學習方法教授，從而讓學生熟練掌握這一學習方式。以此學生才能夠不斷積累，而獲得語文知識全面豐富。所以，初中語文教師應當在教學當中教授學生這樣的學習方法，且要做到細節化、全面化，只有這樣才能夠真正提升學生的語文水平。

【關鍵詞】初中語文;課前預習;語文習慣;課堂學習;學習效率

既然課前預習的關鍵應用能夠影響學生的課堂學習規范，那么教師就應該嚴格把控每一個細節點的教學。只有這樣才能夠強制性讓學生形成良好的行為習慣，以至于將課前預習的學習方法融會貫通，真正提升自身的語文水平。并且課前預習還能夠應用到其他課程的學習當中，真正深化學生的個人學習模式，以此全面培養學生的綜合學習能力。只有這樣，學生的綜合實力才能夠不斷提升上去。本文就將根據課前預習的關鍵影響提出一些觀點，希望它能夠真正構建出更加良好的課堂氛圍，從而幫助學生認識更加深刻的語文知識。

一、培養學生語文習慣

如果教師能夠在課堂當中強制學生學會這一關鍵的學習方法，那么學生就能夠熟練掌握，并且在自主學習當中良好地應用。以此學生就能夠通過長期的積累形成良好的語文學習習慣，從而應用預習的良好學習方法，獲得更加深刻的語文知識理解。在進行初步理解文章內涵的基礎之上，學生也能夠對于作者寫作的目的，以及其想要表達的感受有很好的了解。所以，初中語文教師應當在課堂當中進行課前預習的深化教學，只有這樣課前預習的觀念才能夠深入人心，讓學生形成更加良好的預習習慣。

例如，在進行文言文的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習，充分發揮自學能力。之后，教師就可以在課堂當中進行問答，讓學生具體描述如何才能夠真正地掌握文言文當中的一詞多義、詞類活用等等。學生才能夠保證在自主學習的過程當中應用預習的方式完成學習任務。學生才能夠不斷地進步，從而形成堅韌的品格。所以，初中語文教師應當讓學生進行預習，并進行檢查，以此能夠真正地培養學生形成良好的語文學習習慣。這樣學生的綜合素質才能夠一步步地顯現出來，從而提高學生的語文水平。

二、明確學生課堂學習

課前預習還能夠讓學生在課堂當中找到學習的目標，只有這樣學生才能夠依靠更加科學的學習方法進行知識的關鍵認識。學生就能夠縱向研究某一知識點，從而深入了解到其中的關鍵內容。所以初中語文教師應當讓學生進行課前預習，以至于初步了解本節課程教學的重點以及文章的大致內容。學生才能夠在課堂當中找到學習的目標和重點，再進行特殊的記憶和理解就能夠真正獲得這一部分內容的掌握。由此學生才能夠隨著長期的積累而獲得語文水平全面提升。

三、提升學生學習效率

課前預習還能夠真正優化學生的時間，讓學生在課堂以及自主學習當中做好時間管理。哪一時間段應當完成什么樣的學習任務，以此學生就能夠獲得更加深刻的知識充實。所以，初中語文教師應當讓學生進行課前預習來真正規劃好自身的學習時間，只有這樣學生才能夠良好的約束自身行為，真正完成語文知識的學習。也只有這樣，學生的學習效率才能夠不斷提升上去，從而提高自身的語文水平。以此學生才能夠獲得語文水平的全面增長，隨著時間推移，學生的綜合實力也能夠顯現出來。

總而言之，初中語文教師應當在課堂教學中應用課前預習的手段來豐富學生的課堂體驗，學生才能夠養成良好的語文學習習慣，從而更加規律地進行語文知識學習。它能夠明確學生在課堂當中的學習目標，學生才能夠真正取得更加關鍵的進步。它能夠提升學生的學習效率，保證學生充分利用短暫的三年時間，以獲得更加關鍵的語文知識認識。學生才能夠真正獲得更加艱深的語文知識，以至于不斷地進步和成長。

參考文獻：

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