小學美術教學中的色彩教學探究

韋萬貞

摘 要：小學生思想單純、思維活潑，在孩子的世界里顏色應該更加豐富，對此在小學教育中對學生色彩感知能力的培養是非常有必要的。美術教師應該加強對色彩的研究，將色彩教學融入美術課堂之上，指導學生掌握更多繪畫知識、上色技巧，讓學生學會色彩搭配，從而啟發學生的藝術創造力，提升學生的繪畫水平。本文將從色彩教學的意義分析與策略分析兩個角度展開論述，促進小學色彩教學的開展。

關鍵詞：小學美術教學;色彩教學;美術教學探究

我們生活在一個五顏六色的世界中，色彩教育對學生人格與審美發展有著重要的意義。小學生的感官十分敏銳，在捕捉色彩信息、辨別色彩種類上有著一定先天基礎，美術教師應該在小學美術課堂中開展色彩教育，引入認識色彩、欣賞色彩、使用色彩等教學，讓小學生對色彩學習產生濃厚的興趣，使小學生在區分色彩、使用色彩上做到得心應手，促進小學生對美術繪畫、畫作鑒賞產生新的思考。

1.在小學美術教學中進行色彩教學的意義分析

1.1有助于培養學生的色感，啟發學生的美術天賦

小學階段的學生有著很強的好奇心，對顏色豐富的事物比較感興趣。色彩教學有助于對學生色感的培養，促進學生對各類色彩知識形成深刻的記憶，進一步提升學生對現實生活中的色彩的識別能力，增強小學生感官的敏銳度。在色彩辨別的過程中，良好的色彩教學有助于學生對實際色彩快速進行區分，對色彩基礎知識進行全面的了解，這樣學生在繪畫時，對畫面的色彩搭配可以形成一個明確的方向，大幅度提升學生的美術素養。

1.2有助于增強學生的審美，激發學生的創造精神

小學生看待事物十分簡單，對美丑善惡沒有什么概念，在美術教學中，色彩教學能夠幫助學生了解到什么是好看的、什么是難看的，促使學生形成基本的審美價值觀。在生活中涉及到許多美術知識，審美、美學是一個十分抽象的詞匯，要想有效的提升學生的審美情操，讓學生脫離低級趣味，教師可以從色彩教學入手，讓學生在理論知識的學習和優秀畫作的鑒賞中，了解色彩、美學與生活的聯系，幫助學生在日常生活中也能尋找到美、創造出美，從而實現小學生審美素養與藝術創造的全面發展。

2.在小學美術教學中進行色彩教學的策略分析

2.1通過游戲教學法指導學生感知色彩

當前教學環境下，游戲教學法在課堂中比較常見，其是一種利用游戲形式來促進學生參與課堂活動的教學手段，在游戲氛圍的渲染下，課堂的枯燥感與嚴肅感減輕了幾分，使知識與技能更易于讓學生接受。教師將游戲活動與色彩教學相結合，提高了學生的課堂參與度與學習積極性，使小學生擺脫外界事物的干擾，專心致志地學習美術知識，掌握繪畫技巧。在開展色彩教學是教師首先應該以色彩為核心，圍繞著顏色這一關鍵詞設計各種有趣的小游戲，通過輕松快活的氣氛指導學生感知色彩的存在，提升學生對色彩研究的興趣。例如，教師在三原色和三間色的教學中，首先向學生講解三原色和三間色是什么以及調色公式，接著教師可以組織學生一起玩一個填色小游戲。教師邀請三位同學扮演三原色，再選三位同學扮演三間色，然后教師請同學們說一說那兩個顏色可以調配出一個新的顏色，扮演相應顏色的學生就可以靠在一起。通過這個游戲學生們很快就分清楚了三原色與三間色，在一片歡快的學習氛圍中靠靠記住色彩調配公式，提升了學生對色彩感知的實力。

2.2通過多媒體技術輔助學生辨析色彩

在講解美術理論知識時，教師習慣于通過水粉顏料來進行配色示范，引導學生認識色彩，但是這容易受到外在客觀因素的影響，使得調配的色彩有一定的顏色差，這時教師就可以使用信息技術來解決這一問題。在科技不斷進步的今天，多媒體技術幾乎全面覆蓋小學課堂，在美術教學中，教師也可以利用多媒體技術來實現色彩調配的全過程演示，讓學生真切的體會到色彩美學。例如，教師在教學色彩的三要素時，首先向學生們講解什么是純度、明度以及色相，在明度的課件演示中，教師以白天與黑夜的天空變化作為案例，通過多媒體技術將幾個不同時間點的天空拼接在一起，學生能夠清晰的看見天空從白色到淺藍色，再逐漸變深直到黑色，這時學生了解到明度越高顏色最亮、明度越低顏色最暗。通過多媒體技術將不同色彩拼接在一起，讓學生直觀對比色彩的明暗深淺變化，從而感受到色彩的豐富與奇妙，幫助學生掌握辨析色彩的方法。

2.3通過真實的生活引導學生觀察色彩

生活與藝術一直有著密不可分的聯系，教師在美術教學中不能脫離于生活實際，必須聯系生活向學生講解各種色彩知識，引導學生在真實的生活中觀察世界的五顏六色，感受世界的五彩繽紛。在我們的生活中，春夏秋冬各有各的象征性顏色，天空湛藍、大地深綠、雪花白凈、鮮花紅艷，這些都是色彩在生活中的體現，教師應該引導學生走出課堂，多看一看外面世界的顏色，感受色彩世界的絢爛。對此教師可以通過生活案例來豐富課堂講解內容，拓展學生的色彩視野，激發學生的美術興趣，讓學生真正觀察生活、感受生活，尋找到一個美麗多彩的世界。例如，教師在講解冷色與暖色時，首先讓學生觀察三種暖色與三種冷色，分別說一下自己的感受。有學生回答自己看見紅色就想起火焰，感受到一股暖意;有學生自己看見藍色就想到大海，感受到涼涼的海風。接著教師展示一些生活圖片，讓學生們觀察顏色，并提問學生“大家在生活中還看見過哪些暖色和冷色呢？”學生們積極思考、踴躍發言，紛紛表達出自己的看法。以生活元素為基礎引導學生觀察色彩，豐富學生的色彩知識。

結束語

總得來說，教師應該多開展一些游戲教學活動，以寓教于樂的方式指導學生了解色彩，借助多媒體技術幫助學生辨析色彩，讓學生學會觀察外部世界，逐漸感知到生活中的色彩之美，體會到世界的五彩繽紛，從而激發學生的創作熱情，發展學生的藝術思維，提升學生的審美鑒賞，使小學生得到全方位的發展。

參考文獻

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