新課改下提高小學音樂課堂教學質量的途徑

劉炫佑

摘 要：“雙減”是為了進一步促進新課改落實而頒布的政策，雙減在小學音樂課堂教學中的落實，能夠為小學音樂課堂教學指明方向，提升小學音樂課堂教學的質量。對此，文章首先分析了“雙減”背景下小學音樂課堂教學中存在的問題，然后提出了“雙減”背景下提升小學音樂課堂教學質量的途徑。

關鍵詞：雙減;小學音樂;教學質量;提升途徑

基礎教育義務教育小學階段中，音樂相較于語數英等小學學科，音樂教學課時有限，課堂教學也較為寬松，使大多數學生都不是很關注音樂學科。同時，在過去以及當下的小學音樂課堂教學中，部分教師依然沿用灌輸式教學思維，使音樂課堂中的教學內容和教學方式都不夠新穎與豐富。對此，教師應結合新課課改要求及時做好對小學音樂課堂教學的反思、創新與優化，在音樂課堂教學的質量得以提高時，學生音樂能力和藝術素養的提高也會更加水到渠成。

一、小學音樂課堂教學中存在的問題

（一）音樂素材內容不夠豐富

小學生是音樂課堂教學的主體，結合小學生的身心特點，引入更多豐富、有趣的音樂素材，才可以滿足他們的音樂學習需求。據調查，當下部分小學音樂課堂教學中，依然局限在音樂課本內容的教學中，缺乏對新鮮音樂素材的融入，這便導致學生的音樂學習興趣和思維均受到限制。因此，小學音樂教師只有做好豐富音樂教學素材的工作，才可以優化學生的學習狀態，從而為優質音樂課堂的打造鋪墊。

（二）缺乏創新教學方法的融入

小學生正處于追求趣味、新穎事物的年齡段，小學音樂教師只有突破固定的音樂教學思維，結合當下的音樂教學發展趨勢，引入更多創新的教學方式，才可以真正滿足學生的音樂學習需求。但就音樂教學實踐表明，依然有部分教師習慣了運用灌輸式教學方式，讓學生陷入了死記硬背的學習之中，未通過有效互動，幫助學生真切感受與體會音樂作品。教學方式不夠創新問題的存在，導致學生無法融入音樂課堂，音樂課程的育人功效缺乏彰顯的機會。

（三）教學評價未受到重視

教學評價是小學音樂教學工作的重要組成部分，做好合理的教學評價工作，能夠及時為學生提供學習反饋與指導，幫助學生優化自身學習中的不足，提高學生的音樂學習能力。而實際上，部分教師比較關注教學任務的完成情況，而不關注學生是否真正理解與掌握音樂知識 ，所以在課堂教學中缺乏教學評價環節，即使評價也存在不夠合理的問題，導致教學評價助力課堂教學質量提升的作用未發揮出來。

二、新課改背景下提升小學音樂課堂教學質量的途徑

（一）豐富音樂素材內容

豐富音樂素材內容，可以激發學生對音樂的興趣，是提高音樂課堂教學的不可或缺途徑之一。具體來說，在豐富音樂教學素材的過程中，教師應立足于教學主題，以學生的興趣為出發點，在網絡中搜集有效的教學素材，這樣在提升音樂教學素材的豐富性、創新性之時，學生音樂學習的效果也會隨之提升。比如，在教學《友誼天長地久》這首歌曲時，這是一首來自于蘇格蘭的優秀民歌，作者想要借助該歌曲表達友誼天長地久這一主題情感。在課堂教學中，為了調動學生學習的積極性，教師應在課前圍繞歌曲主題情感搜集學生感興趣的圖片、視頻等素材，課中結合教學內容進行合理呈現，使音樂教學的豐富性和趣味性得以提升。

（二）創新音樂教學方式

教學方法是課堂教學中突出重點、突破難點、達成教學目標的技術措施，所以，教師能否科學選擇教學方式，直接會影響最終的課堂教學質量。而通過引入創新的教學方式，則可以讓音樂課堂在與時俱進的教學中，更好地滿足學生的實際學習需求，提升教學目標的達成效果。創新教學方法的選擇不可有任何隨意色彩，應建立在現代化教學思維之上，如多媒體教學方式、情境互動教學方式等，幫助學生更好地探究、理解歌曲內容與情感，提升音樂課堂教學的實效性。當然，創新的音樂教學方式仍有很多，教師應結合不同的歌曲內容和主題，做好合理的選擇工作，這樣才可以將創新教學方式助力音樂課堂教學質量提升的作用發揮出來。比如，在教學《友誼天長地久》一課時，首先，教師可以先利用多媒體教學手段，以視頻、圖片的方式展現歌曲意境，讓學生初步了解歌曲的內容與表達的情感，這樣做的目的是為了激發學生的學習興趣與思維。

（三）完善教學評價

在傳統的小學音樂課堂教學中，學生之所以在課堂學習中的興趣不高，與學生音樂學習難度較大有一定關系，而這一問題的出現，與教師缺乏對學生學習過程的關注與引導有密切關聯。而通過加強對課堂教學評價的重視度與完善，則可以幫助學生掌握音樂課程學習的方法與技巧，促進學生音樂學習能力和音樂素養的提高。因此，在“雙減”背景下，教師要想提高音樂課堂教學的質量，就必須要做好對教學評價的完善工作。比如，在完成《友誼天長地久》一課的教學任務后，課堂教學并沒有結束，教師應借助合理的評價，幫助學生了解自己學習的實際情況，以便于做好及時的學習改進。比如在音樂課堂教學中，教師應對每一位學生的紀律情況、音樂鑒賞互動情況、學習情況等進行全面了解與記錄，以這些為依據進行教學評價。同時，要為學生提供具體的建議，以此來幫助學生了解自己學習中存在哪些問題，又該如何對其進行解決，以此來保證學生的高質量學習。如在這一節音樂課上，部分學生節拍、旋律方面的掌握存在難度，在歌唱時容易跑調。針對此，教師除了要進行針對性的深入講解外，還應培養學生以身體動作感受歌曲節奏強弱的能力，以提升學生的學習深度。

三、結束語

綜上所述，提升小學音樂課堂教學的質量，符合新課程改革和雙減政策的要求，也符合學生全面發展的需求。因此，小學音樂教師應重新審視音樂教學工作，對自己音樂教學中存在的不足、誤區等準確了解，并從創新教學內容、教學方式和教學評價方式等方面入手，持續優化音樂課堂教學的過程與效果，進而打造高優質的音樂課堂。

參考文獻

[1]李娜.淺談提高小學音樂課堂教學質量的幾點途徑[J].中國校外教育（中旬刊），2018，（5）.15.

[2] 王春艷.提高小學音樂課堂教學質量的幾種途徑[J].新課程，2020（09）：94.

[3] 阮冰.淺談如何提高小學音樂課堂教學質量[J].廣西教育，2019（06）：36-37.