小學信息技術課堂中網絡資源的應用探究

麥茵

摘 要：信息技術的普及，為學生們網絡資源的應用提供了助力。在小學信息技術課堂中應用網絡資源，不僅可以讓學生們更加深刻的掌握書本上的理論知識，還能夠創新學生的思維能力。針對此，小學信息技術教師要在課堂上，研究對網絡資源的設計應用。

關鍵詞：小學教育;信息技術;網絡資源;課堂應用

信息化時代下，教育也走向了現代化和信息化，越來越多的教師開始以網絡技術作為教育教學的支撐技術，并在教學中應用這些技術，而現代化教育技術的應用無疑為教育教學的改革提供了巨大幫助。小學信息技術學科是一門教授學生認知和應用信息技術的學科，該學科教師在教學中，理應在認知到教育方式的更新后，應用網絡技術挖掘網絡資源。通過網絡資源作用的發揮，保障優化的教學效果。

一、小學信息技術課堂中應用網絡資源的原則

在小學信息技術課堂中應用網絡資源時，教師需要遵循對應的原則。首先是針對性原則，針對性原則針對的是學生。教師需要以學生們對信息技術知識的掌握程度對具體的網絡資源應用方案進行制定。只有遵從針對性原則，才能更加全面的發揮網絡資源的應用。其次是簡潔性原則，該原則是指教學內容和所應用的網絡資源應該盡可能的簡潔。

二、小學信息技術課堂中應用網絡資源的策略

（一）建設學校網絡教育資源，拓寬教學內容

在小學信息技術課堂中應用網絡資源，應該以網絡為依托，對校園網絡資源庫進行建設。小學校園應該在了解信息技術課程的教學需求后，根據學生的信息技術知識學習情況，對校園專線上網進行建設，開通網絡后，在每個角落、每個教室都連接網絡;在教學條件允許的前提下，給每所教室都配備一臺電腦，構建網絡教學平臺。讓小學信息技術教師可以在良好的網絡環境下，根據課程知識完成備課，收集與教學內容相關的教學資料，進而實現良好的網絡教學。小學信息技術教師需要在網絡資源的應用中，和其他教師建設共享網絡平臺，創作特色化的科研模擬項目，在這些平臺中研究項目，發揮教學資源庫的作用，以此應用大量的網絡資源。信息技術學科的教師可以選擇以內部教學資源庫的建設為基礎，和其他教師加強資源共享;在開發資源的過程中，注重學科教學資源的優化。

（二）營造和諧的教學氛圍，激發學習興趣

多媒體網絡的創建和應用實際上大膽地拓寬了學生們學習的空間，增加了教育資源，使得學生和教師可以加強互動，在積極發揮教材的作用下，創新教學方法。學生們可以享受到教師更多的關愛和輔導，教師可以更加深刻的了解學生的學習情況和發展需求。而在應用多媒體網絡時，可以通過豐富的教學資源來構建自由的學習環境，使得教師在平時的教學中，可以加強對多種方式的應用，強化對教材的挖掘整理;可以在合理的教學活動中，變樸實教學為生動教學，變抽象知識為具體知識。教師和學生們都可以通過多媒體對話，通過計算機網絡交流，通過教學軟件對自己的意見想法進行表達。學生們在寬松的教學氛圍中可以更加主動和自由的學習，在和諧的氛圍中充分體現自己的主觀能動性，在網絡資源營造的教學條件下提高教學效率。

（三）恰當運用網絡資源，改變學習方式

網絡資源的運用可以激發出學生的好奇心和求知欲，可以啟迪學生思維、觸發學生靈感下，創造良好的教學條件，使得學生積極主動學習。針對此，小學信息技術教師要合理應用網絡資源，無論是簡單的圖片展示，還是視聽效果的檢測，亦或是精美CAI課件的制作等，都需要教師發揮網絡資源的作用，以網絡資源豐富多彩化教學課堂，在課堂教學過程的優化中調動學生興趣。使學生可以放開手腳，自己對問題進行思考分析和解決。還是以《制作簡單動畫》章節知識講解為例。教師可以在教學此部分課程時，以“遠離火災”為主題，讓學生們在網絡資源的恰當應用下完成設計。在此當中，學生們需要利用網絡資源，對許多與主題相關的文字和圖片資料進行收集，當學生們收集的資料不夠時教師也可以提供力所能及的幫助，適當給予學生對應的素材。課上，教師要應用多媒體課件，對與主題相關的知識進行展示，學生們要自己學習知識之后，對119的火警電話撥打過程進行展示，要在對此過程進行直觀形象的了解后再進行設計。這樣可以對課堂時間進行有效減少，讓學生們在直觀感受下提升自己的空間感。

接著，學生們需要在實際的主題設計中，再次應用多媒體設備對緊張的火災現場救援視頻進行觀看，要在自救逃生視頻錄像的播放中，直觀講解正確的逃生方法。必要時，甚至可以直接根據視頻資料，組織現場逃生自救演練活動，學生們需要根據實際演練來進一步了解火災出現時的應對措施。之后再根據文字、圖片、視頻資料，根據實際活動的演練，優化主題動畫的設計。這樣的方式，不僅充分的利用了網絡資源，還改變了傳統的學習方式，在拓展了學生的學習資源后，讓學生們在人機互動中、多媒體作用的發揮下，優化知識學習，提升個人能力。除此之外，教師在應用網絡資源時，還需要注意開放教學資源。教師可以通過對網絡資源的應用，對大量的學習輔助軟件進行制作，指導學生，讓學生們以此自主探究性學習，并直接在教師所指定的郵箱中發送自己的學習和成果檢測情況。一旦學生在學習途中遇到無法解決的難題，教師就可以利用網絡技術，設置網絡教學平臺，在平臺上劃分留言板、教師郵箱、網上答疑區等不同板塊，學生們可以根據實際情況在不同板塊留下自己的問題，教師則要抽出時間為學生解疑答惑。利用網絡資源的優勢，加強師生之間和生生之間的互動，讓學生們在人機互動中豐富知識儲備，在網絡的動態交流下提升信息技術應用能力。

結語

對小學信息技術課堂來說，網絡資源就是非常重要的資源。所以教師也應該在信息化時代背景下，科學合理應用網絡資源，以網絡資源教授信息技術知識，鍛煉學生應用信息技術的技能。

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