新課標下中職語文課程思政滲透途徑探討

崔利超

摘要：《中等職業(yè)學校語文課程標準（2020年版）》的出臺，將為我國中職語文課程改革、中職語文教育的發(fā)展帶來新的機遇。新課標進一步細化了“立德樹人”的教育目標，開發(fā)了與學習有關(guān)的質(zhì)量標準，突出了職業(yè)教育的特點，從而促進了中等職業(yè)教育的改革。以新課程標準的特征為切入點，對目前中職語文課程的發(fā)展狀況進行了分析，闡明了新課程標準下的中職語文課程的思路，以推動中職語文課程思政建設(shè)，為培養(yǎng)高質(zhì)量的勞動者和技術(shù)技能人才打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標;中職語文教學;課程思政;途徑與方法

前言：

教育強，國家就會強大。我國應(yīng)大力推進素質(zhì)教育，大力發(fā)展社會主義接班人。中職院校承擔著培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重任，促進我國職業(yè)院校的現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)具有正確的生活理念和價值觀的中職學生。中職的語文教學要注重時代性、科學性、思想性和指導性，構(gòu)建具有時代特征的語言教育系統(tǒng)，從而有效地推進課程思政的發(fā)展和提高。

一、中職語文課程標準特點

（一）提高教育質(zhì)量

《中等職業(yè)學校語文課程標準（2020年版）》進一步完善了“育人”的教學目標，既能很好地解決傳統(tǒng)教學目標過于籠統(tǒng)的問題，又能更好地規(guī)范教學要求。新的課程標準提出了要全面提高學生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀。中職語文課程思政強化了中職語文的層次，使中職語文綜合素質(zhì)的特點更加突出。要增強學生職業(yè)道德、誠實守信、合作創(chuàng)新等素質(zhì)，增強民族文化的民族精神，使之成為一種積極、健康的人才。

（二）學習質(zhì)量評價的開發(fā)

許多專家和學者根據(jù)中職教育的實際情況，制定了適合中職教育的課程標準，以促進其個人發(fā)展，提高其創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，提高中職語文教學質(zhì)量的水平，有利于擴大中職語文教學，從而形成一個良好的教學環(huán)境。《中等職業(yè)學校語文課程標準（2020年版）》目前共分為兩個等級，一級是指在完成這門課程后，要達到的合格要求，而第二級則是在完成這門課程之后，要達到的高職院校的要求。為了更好地推動教育改革與教學發(fā)展，開發(fā)與學習有關(guān)的質(zhì)量標準，同時也為教師的教學改革提供參考。

（三）突出職業(yè)教育的特點

新的課程標準在建構(gòu)過程中，充分考慮到職業(yè)教育的特性，既可以強化學生的職業(yè)生活能力、創(chuàng)新能力，又可以建立校企合作的基地，使學生能夠更好地理解企業(yè)的需求和社會的需要，從而增強學生的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。職業(yè)理想、法治、心理健康等思想政治教育，對學生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都有很大的促進作用。因此，中等職業(yè)學校的語文課程標準既能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，又能推動我國的教育近代化，提高其教學效果。中職語文教師應(yīng)從課程標準、思想政治等方面全面考慮，并結(jié)合學生的發(fā)展需求，適時地調(diào)整教學方法，以培養(yǎng)出杰出的人才，推動國家和社會的發(fā)展。

二、中等職業(yè)學校語文課程思政的發(fā)展狀況

（一）中等職業(yè)學校的語文和課程思政的內(nèi)容不夠統(tǒng)一

通過對中職語文教材、教師和受教育者的全面調(diào)查，得出中職中職語文課程與思想政治課程的整合程度不高，影響了語文課程的教學目的。首先，我國的語文教科書在編寫時沒有充分考慮到思政教學的內(nèi)容，使其與學生的發(fā)展、教育的發(fā)展不相適應(yīng);其次，中職教師缺乏思政意識，缺乏與思政課教師、班主任進行深度的溝通與交流，致使思政教育水平普遍，既不能有效地推動課程思政的發(fā)展，又不能及時更新和改進自己的學習方式和學習觀念;最后，中等職業(yè)學校的教師對思政教學的內(nèi)涵不夠全面，致使其思政教學資源不能充分開發(fā)，難以發(fā)揮其育人作用。這既不利于新課標的實施，也不利于提高語文教學的效率和質(zhì)量。

（二）單一的教學方式

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，中職語文教師越來越注重學生的人格特征，注重與學生的交往與溝通。然而，通過問卷調(diào)查、座談和課堂觀摩，發(fā)現(xiàn)由于教學方式單一，師生交流不暢，許多學生對枯燥無味的思政課沒有太大的興趣，因此強化課堂的靈活性是當務(wù)之急。但是，由于課堂上的教學時間有限，單憑課堂溝通，不能充分認識學生，更不能進行有針對性的培訓，這對學生的全面發(fā)展是不利的。盡管在教學中，教師會適當?shù)丶尤胍恍┧枷胝谓逃渌枷霛B透的方法較為單一，通常是以分析、解釋的形式來引導學生加深對思想政治的認識，但這一模式缺乏趣味性，不能激發(fā)學生的學習積極性，也不能有效地提高學生的愛國情懷。為了適應(yīng)學生的特征，教師應(yīng)更加重視和關(guān)注教學方式的更新。

三、新時期下中職語文課程思政的滲透途徑

（一）從教材出發(fā)，充分利用有關(guān)要素

在中職語文教學中，教師要意識到思政的重要性，并把握好思政的時機，把思政的內(nèi)涵運用到課堂中，以此為先決條件，教師在講授時，要充分發(fā)揮教材的作用，充分發(fā)揮教材中的思想成分。例如，在閱讀課文前，教師可以引導學生去探究文章的核心，讓學生了解文章的內(nèi)容，讓學生通過閱讀來理解文章中所包含的思想教育因子，從而在不知不覺中提升自己的政治素養(yǎng)。同時，教師要鼓勵學生多角度地思考所學的內(nèi)容，要由小至大，由文章的核心向社會的角度，全面地了解文章的內(nèi)容，使學生能更好地理解文章，并能增強學生在政治和思想上的認識。

（二）感受語言和情緒

語言是語文教學中最重要的一環(huán)，準確地說，是一種訓練學生表達和交流的能力，這種能力的提升并不是單純的語言能力，更多的是語言的準確和道德，讓語言有思想、有情感，只有這樣，才能真正地提升學生的語文能力。而且，語文是語言與文字相關(guān)的一門學科，它的主要目的是培養(yǎng)學生的表達和交際能力，使學生掌握自己的母語，因此要使思政教育真正融入到語文教學中，就必須要教師講授文章中的優(yōu)美語言，引導學生去欣賞和領(lǐng)會其中的語句，體會到文字的美妙，體會到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，體會到其中所蘊含的思想和智慧。

（三）從日常寫作中強化思想政治工作

在語文教學中，寫作是不可避免的，因此要強化學生的思想政治教育，就必須通過寫作來滲透有關(guān)的內(nèi)容。在日常寫作中，教師要鼓勵學生表達自己的感情，并安排一些與思想政治相關(guān)的主題，使學生能夠在寫作中增強自己的政治意識，從而使學生的政治素質(zhì)得到進一步的發(fā)展。此外，教師還可以讓學生在閱讀后，根據(jù)所讀的內(nèi)容，寫出一份讀后感，這樣既可以鍛煉學生的寫作和表達能力，又可以強化對學生的思想政治教育，使其最大限度地發(fā)揮寫作的作用，從而使學生的語言和思維教學真正地融為一體。

四、結(jié)論

綜上所述，中職語文與思政課程的整合是一項長期的工作，教師要根據(jù)學生的具體情況，充分了解思政教育在中職教育中的作用，并在日常教學中不斷地探索各種教學方式，促進學生的全面發(fā)展，促進中職教育的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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